Adaptaciones 2013

ESCUELA Nº: 4498 “PEDRO B. PALACIOS”

JARDIN DE INFANTES “LA HORMIGUITA VIAJERA”

NUCLEO Nº   44   

DOCENTE: LUISA BEATRIZ SANCHEZ

SALA: ANARANJADA                        SECCION:”A” TURNO: MAÑANA

DURACION DESDE: 04-03 HASTA: 12-04

NOMBRE DEL PROYECTO:” PERIODO DE INICIO”

FUNDAMENTACION:CONSIDERANDO QUE LA ADAPTACIÓN NO ES EXCLUSIVA DEL INGRESO AL NIVEL INICIAL SINO QUE SE DA EN TODO EL CRECIMIENTO Y DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, ADOPTAMOS PARA DIFERENCIARLO, CON EL TÉRMINO PERIODO DE INICIO, DESDE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LEY FEDERAL, CONSIDERANDO  QUE POSEE CARACTERÍSTICAS  QUE LE SON PROPIAS.

ESTA ETAPA ES SOBRE TODO  DIAGNÓSTICA Y NOS CONDUCIRÁ A PLANIFICAR,VALORANDO LOS SABERES PREVIOS DE NUESTROS ALUMNOS/AS, ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS CAPACES DE CONSTITUIRSE EN DESAFÍOS DE APRENDIZAJES, QUE GENEREN CONFLICTOS Y PERMITAN BUSCAR ACCIONES PARA SUPERARLOS.

LO ESPECIFICO DE ESTE PERIODO INVOLUCRA , PRIORITARIAMENTE LO AFECTIVO PORQUE MOVILIZA EMOCIONES, INSEGURIDADES, TEMORES, ANSIEDADES QUE ROMPEN EL EQUILIBRIO QUE EL NIÑO /A , HABÍA LOGRADO CON SUENTORNO .EN ESTE NUEVO ÁMBITO, SE ENCUENTRA CON OTROS ESPACIOS , LIMITES, MATERIALES, CON NUEVOS CÓDIGOS DE COMUNICACIÓN , ETC. A MEDIDA QUE LAS PROPUESTAS DEL DOCENTE, LE MUESTRAN QUE EL JARDÍN ES UN LUGAR DE JUEGO Y APRENDIZAJE, DONDE ESTA PERMITIDO EQUIVOCARSE Y CADA UNO ES VALORADO POR LO QUE PUEDE HACER, CREAR Y DESCUBRIR, ESAS INSEGURIDADES DARÁN PASO A LA CREACIÓN ESPONTÁNEA QUE LEPERMITIRÁ ENCONTRAR CAMINOS PROPIOS EN LA BÚSQUEDA DE LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y PODRÁ PENSAR EN ACTUAR CON AUTONOMÍA.

EN ESTA ETAPA ESTÁN COMPROMETIDOS DOCENTES Y PADRES, POR LO CUAL LA DINÁMICA DE COMUNICACIÓN ENTRE AMBAS PARTES ES UN REQUISITO IMPRESCINDIBLE.

PARTIENDO DE ESTA PREMISA, ES DEBER DEL MAESTRO Y DE LOS PADRES, LOGRAR QUE EL NIÑO/A,

ESTABLEZCA  UN VÍNCULO POSITIVO CON LAESCUELA.ESTOS PRIMEROS VÍNCULOS SERVIRÁN DE MODELO PARA OTROS QUE LOS PROTEJA CONTENGA Y ESTIMULE.PARA ESTO DEBEMOS ATENDER A LAS DEMANDAS INDIVIDUALES, PROPONIENDO ACTIVIDADES QUE LE PERMITAN INTEGRARSE Y FAVOREZCAN EL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA, CONSIDERANDO A CADA NIÑO/A COMO UN INDIVIDUO.

LOS RESULTADOS REGISTRADOS EN ESTE PERÍODO, DEBEN CONSTITUIRSE DISPARADORES PARA FORMULAR HIPÓTESIS DETRABAJO QUE PERMITAN POTENCIAR CAPACIDADES RESPETANDO LAS SINGULARIDADES.

ESTE CONTEXTO DE EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA, ENTENDIDA COMO INTERACCIÓN SOCIAL FÉRTIL Y PRODUCTIVA, DEBE SER CONSIDERADO VALIOSO, PARA OBTENER, INTERPRETAR E INTERCAMBIAR INFORMACIÓN, UN  BUEN DIAGNÓSTICO GRUPAL SERÁ LA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA OBTENER FAVORABLES PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

OBJETIVOGENERAL

QUE EL NIÑO LOGRE

• INTEGRARSE AL MEDIO ESCOLAR LOGRANDO INDEPENDENCIA Y COMUNICÁNDOSE A TRAVÉS DE LOS DISTINTOS LENGUAJES (GESTUAL, CORPORAL, MUSICAL Y PLÁSTICO)



OBJETIVOS ESPECÍFICOS

QUE EL NIÑO

• SE FAMILIARICE CON EL NUEVO AMBIENTE APRENDIENDO LA DENOMINACIÓN, EL USO Y UBICACIÓN DE LOS SECTORES Y MATERIALES DE TRABAJO.

• SE COMUNIQUE AFECTIVAMENTECON EL DOCENTE Y COMPAÑEROS LOGRANDO SEGURIDAD Y CONFIANZA.

• ADQUIERA HÁBITOS DE ORDEN E HIGIENE, NORMAS DE CORTESÍA, BUEN COMPORTAMIENTO Y ACTITUDES DE COOPERACIÓN, AYUDA MUTUA Y RESPONSABILIDAD.

• PARTICIPAR EN SITUACIONES DE JUEGO,EN UN CLIMA DE ALEGRIA,CONTENCION ,CONFIANZA Y DISFRUTE POR LO NUEVO.

• EXPLORAR LAS POSIBILIDADES PLASTICAS DE DKSTINTOS MATERIALES YELEMENTOS.

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

• LA INTEGRACIÓN A LA VIDA INSTITUCIONAL, INICIÁNDOSE EN LA AUTONOMÍA EN EL JARDÍN.

• LA INICIACIÓN EN EL CONOCIMIENTO SOBRE SI MISMO, CONFIANDO EN SUS POSIBILIDADES Y ACEPTANDO SUS LÍMITES.

• LA EXPRESIÓN DE SENTIMIENTO, EMOCIONES, IDEAS  Y OPINIONES.

• LA INICIACIÓN EN CONOCIMIENTO RESPETO DE LAS NORMAS Y LA...