ADAPTACIONES CURRICULARE

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES :
Una estrategia de individualización de la enseñanza.
Cynthia Duk, Ana M. Hernández. Pía Sius 1
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La organización y puesta en práctica del proceso de enseñanza aprendizaje implica un
complejo proceso de toma de decisiones, en el cual el papel del profesor es
determinante. Tomar decisionescurriculares adecuadas a la realidad de los alumnos,
depende en buena medida, de la habilidad que tenga el profesor para reconocer las
características y necesidades de sus alumnos así como para ajustar la respuesta
educativa en función de sus necesidades de aprendizaje.
En este sentido, tales decisiones deberá hacerlas teniendo como referencia en primer
término el currículo oficial, es decir,los objetivos fundamentales y contenidos mínimos a
los que debe acceder cualquier niño o niña en las distintas etapas educativas, así como
también, el proyecto educativo de la escuela ( si es que éste existe), la realidad
socioeducativa de su grupo curso y por supuesto las características individuales de los
alumnos que lo integran.
Este análisis adquiere sentido en la medida que se traduzcaen una propuesta o
programación curricular, en la cual las decisiones de qué, cómo y cuando enseñar y qué,
cómo y cuando evaluar, sean adecuadas a las características del grupo curso.
Dentro del proceso de planificación educativa esto constituiría un primer nivel de
adecuación curricular .el que por lo general forma parte de la práctica habitual del
docente como lo son también las decisionesmetodológicas que cotidianamente los
profesores toman para responder a las diferencias individuales de los niños, como por
ejemplo: enseñar un contenido a través de una estrategia distinta, plantear actividades
complementarias, ofrecer materiales diversos, adecuar la exigencia en función de las
posibilidades del alumno, dar mas tiempo para la ejecución de una tarea, ilustrar un
contenido conejemplos de la propia vivencia del alumno para facilitar su comprensión,
reforzar los logros de manera más consistente o brindarle a determinados alumnos más
atención individual.

Cynthia Duk, Directora del Centro de Recursos para la Integración de la Fundación
HINENI . Ana M. Hernández; psicopedagoga y Pía Sius, psicóloga, ambas integran el
equipo profesional de dicha institución.
1Ciertamente todo grupo de alumnos se caracteriza por ser heterogéneo. Los niños
difieren los unos de los otros en términos de sus capacidades personales, su ritmo y
estilo de aprendizaje, sus intereses y motivaciones, sus rasgos de personalidad y su
historia socio familiar.
De ahí que, el mayor desafío que enfrentan los profesores en su práctica cotidiana tiene
que ver con descubrir los modos deenseñanza y estrategias que aseguren el éxito de
aprendizaje de todos sus alumnos. Cuando a esta realidad se suma un niño con
necesidades educativas especiales (NEE), es decir que presenta dificultades mayores
que el resto de .sus compañeros para acceder al currículo, nos encontramos frente al
hecho de que el rango de heterogeneidad del grupo puede verse aumentado, lo que
conlleva él que elprofesor se vea ante la necesidad de realizar modificaciones o
adaptaciones más significativas que permitan a los niños acceder al currículo.
En este sentido, las adaptaciones curriculares las podemos entender como un
instrumento o estrategia de individualización de la enseñanza por cuanto son
modificaciones que se realizan en la programación curricular común para atender las
diferenciasindividuales de los alumnos.

¿Qué aspectos del currículo son susceptibles de ser adaptados?
En términos generales, es posible adaptar los distintos elementos del currículo, es decir,
los objetivos y contenidos del aprendizaje, las metodologías y actividades pedagógicas,
los materiales educativos, la organización de los espacios y el tiempo. Lo importante es
no perder de vista que las...