adaptaciones curriculares alumno con discapacidad auditiva

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 21 – AGOSTO DE 2009

“ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO
CON DEFICIENCIA AUDITIVA”
AUTORÍA
SONSOLES RODRÍGUEZ – REY ESPINOSA
TEMÁTICA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ETAPA
ESO

Resumen
El presente artículo parte de la idea de que la integración, dentro del sistema educativo ordinario,
de aquellos alumnos/as que presentandeficiencia auditiva, es necesaria. Se trata de comprender que
tipo de implicaciones puede plantear la deficiencia auditiva en el aprendizaje y desarrollo cognitivo
normal de una persona afectada. Además se presenta un modelo de unidad adaptada dentro del área
de Tecnología y que prueba la necesidad de este tipo de adaptaciones.
Palabras clave
Integración Escolar, Deficiencia Auditiva,Comunicación Total, Adaptación Curricular.

Hipoacusia,

Sordera,

Desarrollo

Cognitivo,

1. INTRODUCCIÓN
La integración educativa del alumnado con Necesidades Educativas Especiales y en concreto de
alumnos/as con deficiencia auditiva, ha planteado al profesorado que ha tenido y que tiene que afrontar
la educación de estos alumnos/as un reto a superar en su trabajo diario. Se trata de trabajarcon un tipo
de alumnado con unas características especiales y en la mayoría de los casos enfrentándose a un
desconocimiento y unas ideas previas erróneas sobre lo que supone para la persona este tipo de
deficiencia.
La idea de esta publicación no es hacer un análisis exhaustivo de todas las facetas de la
deficiencia auditiva, sino más bien establecer unos criterios fundamentales para suconocimiento,
enfatizando en los puntos clave de la educación de estos alumnos/as, presentando un modelo de
trabajo puesto en práctica y en definitiva, intentado aportar los puntos clave y pautas imprescindibles a
seguir, prestando ayuda a aquellos profesionales que se enfrentan a la ardua tarea de educar e integrar
a un alumnado con unas particularidades y unas dificultades de aprendizajeespeciales.
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Sirva por tanto de apoyo y ejemplo para aquellos compañeros/as que desconociendo las
características y peculiaridades de este tipo de deficiencia necesitan una breve orientación en su
trabajo.
2. DESCRIPCIÓN Y TIPOS DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS
Enprimer lugar es importante establecer el concepto de Sordera como la perdida total o parcial
de la audición, denominándose Cofosis en el caso de ser total e Hipoacusia o Sordera en el caso de
ser una pérdida parcial.
El estudio y comprensión de la Deficiencia Auditiva en el individuo, pasa por obtener respuesta a
tres preguntas claves:
- ¿Dónde está localizada la lesión?
- ¿Cuándo apareció?- ¿De qué tipo es?
Para poder establecer diversos tipos en torno a las deficiencias auditivas, es imprescindible tener
en cuenta dos parámetros, el primero de ellos establece la ubicación de la zona auditiva lesionada y el
segundo el momento de aparición de la lesión. Así, según J.R. Gallardo y J.L. Gallego se pueden
clasificar las sorderas en:
2.1.Según ubicación de la zona auditivalesionada.




Sorderas de Transmisión o Conductivas: Son debidas a una deficiencia en la transmisión del
sonido en el oído medio.
Sorderas de Percepción o Neurosensoriales: Se producen como consecuencia de una atrofia o
degeneración de los órganos del oído interno (Cóclea, nervio auditivo área receptiva cerebral).
Sorderas Mixtas: Localizadas en el oído medio y en el interno.

2.2.Segúnel momento de su aparición.


Sorderas Hereditarias: Cuando la pérdida auditiva está presente al nacer, causada por la
alteración de un gen. Actúa sobre el oído interno malformando alguno de sus órganos.
 Sorderas Adquiridas: Cuando son adquiridas durante el desarrollo embrionario o después del
parto. Dentro de ellas podemos diferenciar:

Sorderas Prenatales: Motivadas por diferentes...