ADAPTACIONES CURRICULARES DOCUMENTOS DEL MODULO
Páginas: 23 (5653 palabras)
Publicado: 9 de mayo de 2015
CURRICULUM ESCOLAR
El currículum es una construcción cultural donde se pone en manifiesto un modo de organizar las prácticas educativas, cruzado por variables propias de la práctica social y en especial por las relativas a la elaboración, participación y apropiación del conocimiento.
Cesar Coll propone la siguiente definición de diseño curricular:
“El diseñocurricular es la explicitación del proyecto que preside y guía las actividades educativas escolares, precisando las intenciones que están en su origen y proporcionando orientaciones sobre el plan de acción para llevarlas a término. Con es fin, el diseño incluye informaciones sobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar”.(Coll C.,1986; en Marchesi, Coll, Palacios, 1993; 342).
El currículum hacehincapié en las intenciones o metas educativas al tiempo que proporciona orientaciones para su consecución y evaluación.
Reconocemos en el currículum dos funciones : la de hacer explícitas las intenciones del Sistema Educativo y la de servir de guía que orienta las prácticas educativas. Ambas funciones, si bien diferentes, dan coherencia a la política educativa y la praxis áulica.Parafraseando a E. Roca decimos que, los estudios del currículum han adoptado diversos enfoques, ya sea como el facilitar una estructura de los contenidos, un plan de instrucción, una estrategia eficaz de consecución de metas, una organización de la experiencia escolar, un análisis de la práctica, como agente de reflexión crítica, entre otros.
Así, podemos decir que el currículum lo constituye elproyecto socio - político - cultural que orienta una práctica educativa escolar con articulación y coherencia; y el diseño curricular es la explicitación fundamentada de un proyecto educativo en los aspectos más directamente vinculados con los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje .
El diseño curricular debe actuar como un marco común de aprendizajes, garantizando logros equivalentesy calidad para todos, con las contextualizaciones curriculares, en los PEI y en los proyectos de aula, para adaptarlos a las necesidades de los alumnos, a fin de sustentar la equidad.
“El currículum no es una mera planificación de objetivos, contenidos y actividades. Es, sobre todo, un modo de concebir e integrar los diferentes componentes que intervienen en educación, desde el marcosociocultural e ideológico al organizacional y didáctico”.
(De La Torre S.,1994)
El currículum se va construyendo en diversos niveles de decisión y por lo tanto de especificación.
1- Nivel Nacional o Nivel Macro:
Antes los C.B.C, ahora los N.A.P
Consensuado en el marco Federal.
Su exposición tiene fines enunciativos, indicativos, no vinculantes.
Se asegura un nivel de formación semejante en todo el país ygarantiza la movilidad de los alumnos entre las distintas jurisdicciones.
2- Nivel Jurisdiccional (Nivel Macro):
Diseño Curricular Jurisdiccional: Es un instrumento para la práctica pedagógica que ofrece guías de acción a los profesores, dando informaciones sobre qué, cuándo, y cómo enseñar y evaluar.
Son prescriptivos de componentes y acciones a respetar. Son vinculantes.
Contienen Fundamentoso marco teórico, Objetivos, Contenidos, Metodología, Evaluación.
3- Nivel Institucional o Nivel Meso (instancia intermedia): PEI – PCI
Se precisa saber cómo hacerlo, cuándo hacerlo?
4- Ámbito Áulico (Nivel Micro) conocida como programación de aula:
Planificación Anual – Unidades Didácticas – Planes de clase –
Nivel Nacional: Este nivel de concreción se elabora recogiendo necesidades,experiencias y aportes de las diferentes jurisdicciones que integran la Nación, e integrando demandas y perspectivas de los distintos sectores de la sociedad. Es el nivel que corresponde a los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (N.A.P).
Nivel Jurisdiccional: Este segundo nivel de concreción implica desarrollar los aportes de cada jurisdicción, articulándolos con la visión más global del primer...
CURRICULUM ESCOLAR
El currículum es una construcción cultural donde se pone en manifiesto un modo de organizar las prácticas educativas, cruzado por variables propias de la práctica social y en especial por las relativas a la elaboración, participación y apropiación del conocimiento.
Cesar Coll propone la siguiente definición de diseño curricular:
“El diseñocurricular es la explicitación del proyecto que preside y guía las actividades educativas escolares, precisando las intenciones que están en su origen y proporcionando orientaciones sobre el plan de acción para llevarlas a término. Con es fin, el diseño incluye informaciones sobre qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar”.(Coll C.,1986; en Marchesi, Coll, Palacios, 1993; 342).
El currículum hacehincapié en las intenciones o metas educativas al tiempo que proporciona orientaciones para su consecución y evaluación.
Reconocemos en el currículum dos funciones : la de hacer explícitas las intenciones del Sistema Educativo y la de servir de guía que orienta las prácticas educativas. Ambas funciones, si bien diferentes, dan coherencia a la política educativa y la praxis áulica.Parafraseando a E. Roca decimos que, los estudios del currículum han adoptado diversos enfoques, ya sea como el facilitar una estructura de los contenidos, un plan de instrucción, una estrategia eficaz de consecución de metas, una organización de la experiencia escolar, un análisis de la práctica, como agente de reflexión crítica, entre otros.
Así, podemos decir que el currículum lo constituye elproyecto socio - político - cultural que orienta una práctica educativa escolar con articulación y coherencia; y el diseño curricular es la explicitación fundamentada de un proyecto educativo en los aspectos más directamente vinculados con los contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje .
El diseño curricular debe actuar como un marco común de aprendizajes, garantizando logros equivalentesy calidad para todos, con las contextualizaciones curriculares, en los PEI y en los proyectos de aula, para adaptarlos a las necesidades de los alumnos, a fin de sustentar la equidad.
“El currículum no es una mera planificación de objetivos, contenidos y actividades. Es, sobre todo, un modo de concebir e integrar los diferentes componentes que intervienen en educación, desde el marcosociocultural e ideológico al organizacional y didáctico”.
(De La Torre S.,1994)
El currículum se va construyendo en diversos niveles de decisión y por lo tanto de especificación.
1- Nivel Nacional o Nivel Macro:
Antes los C.B.C, ahora los N.A.P
Consensuado en el marco Federal.
Su exposición tiene fines enunciativos, indicativos, no vinculantes.
Se asegura un nivel de formación semejante en todo el país ygarantiza la movilidad de los alumnos entre las distintas jurisdicciones.
2- Nivel Jurisdiccional (Nivel Macro):
Diseño Curricular Jurisdiccional: Es un instrumento para la práctica pedagógica que ofrece guías de acción a los profesores, dando informaciones sobre qué, cuándo, y cómo enseñar y evaluar.
Son prescriptivos de componentes y acciones a respetar. Son vinculantes.
Contienen Fundamentoso marco teórico, Objetivos, Contenidos, Metodología, Evaluación.
3- Nivel Institucional o Nivel Meso (instancia intermedia): PEI – PCI
Se precisa saber cómo hacerlo, cuándo hacerlo?
4- Ámbito Áulico (Nivel Micro) conocida como programación de aula:
Planificación Anual – Unidades Didácticas – Planes de clase –
Nivel Nacional: Este nivel de concreción se elabora recogiendo necesidades,experiencias y aportes de las diferentes jurisdicciones que integran la Nación, e integrando demandas y perspectivas de los distintos sectores de la sociedad. Es el nivel que corresponde a los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (N.A.P).
Nivel Jurisdiccional: Este segundo nivel de concreción implica desarrollar los aportes de cada jurisdicción, articulándolos con la visión más global del primer...
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