adaptaciones curriculares


Adaptaciones Curriculares


Introducción

El término adaptación curricular es relativamente nuevo dentro del ámbito de la enseñanza, no teniendo antecedentes en épocas pasadas. En España, fue la LOGSE (1990) la que introdujo estos dos vocablos. Constituye una de las principales estrategias a la hora de enseñar con la diversidad del alumnado, hecho que explica esta ausencia histórica enla literatura didáctica. Recordemos que la heterogeneidad del alumnado y la necesidad de enseñarle sin ejercer exclusiones es un propósito todavía joven en el campo educativo
Sin embargo, podemos decir que cualquier maestro, desde tiempos atrás, ha podido poner en práctica una adaptación curricular sin ser consciente de ello. Cuando un niño o niña comienza a tener dificultades para aprender ylo que está tratando de transmitirle el profesorado –el currículo- no lo entiende ni asimila, los maestros preocupados y responsables normalmente recurren a hacer algún cambio o modificación, o lo que es lo mismo, una adaptación. Por ejemplo, si uno no arranca a leer con el método que lo está haciendo el resto de los compañeros, en ocasiones, el mismo maestro, y por propia iniciativa, cambia esterecurso y pone al estudiante a leer con un libro de otra editorial. Se modifica, por tanto, un elemento del currículo, en este caso, los recursos. En esta situación, aunque el maestro no sea consciente de ello, acaba de realizar una adaptación curricular en su aula.
Si dos alumnos que se sientan juntos están permanentemente hablando entre sí y distrayéndose uno a otro, es lógico que el maestrolos cambie de sitio y los ponga separados desde el punto de vista espacial. Una vez más, en este caso, se ha modificado otro elemento del currículo –la organización espacial- para así conseguir que estos habladores chiquitos puedan aprender mejor.
Estos ejemplos tan obvios nos dan información de varias cuestiones con respecto a lo que implica una adaptación curricular. Por lo pronto, vemos queno son más que acciones esperables de todo el profesorado en el ejercicio responsable de su acción tutorial y orientadora y que persiguen que el alumno o alumna aprenda realizándole las adecuaciones que hagan falta en el currículo. Qué maestro se queda impasible en el aula viendo que un alumno no aprende a leer u observando que dos chicos no avanzan porque se pasan el tiempo hablando entre sí demanera permanente. Pero también nos debe hacer comprender que una adaptación curricular no es continuamente algo tan simple. Los destinatarios no son siempre los alumnos bajo estas características, las cuestiones que se modifican del currículo no son tan básicas y elementales ni el aula es siempre el escenario donde se realizan estas adecuaciones.
Las adaptaciones curriculares pueden ser devarios tipos, niveles o poseer grados diferentes de intensidad a la hora de modificarse aspectos del currículo. Y es esto lo que abordaremos en este capítulo. Al hacerlo veremos que la conceptualización de este término es sencilla pero no así su análisis y clasificación. Las múltiples perspectivas que podemos adoptar a la hora de clasificarlas suelen generar un despliegue relativamente amplio dedivisiones y subdivisiones que pudiera, en principio, causar cierta confusión. Esperemos que con las aclaraciones que hagamos desde estas páginas, contribuyamos a que desaparezca esta primera impresión.






1- Concepto de Adaptación Curricular

Teniendo en cuenta las argumentaciones con que hemos iniciado este capítulo y los elementos que posee el currículo –objetivos, contenidos,metodología y evaluación- podemos conceptuar las adaptaciones curriculares como el conjunto de modificaciones que se realizan en los diversos elementos del currículo con la finalidad de dar respuesta a las dificultades de aprendizaje que se presentan en diferentes situaciones, grupos y/o personas.
Estas modificaciones, van a poseer dos rasgos importantes: son relativas y cambiantes. Esto es, al...