ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIONES
CURRICULARES

CONCEPTOS
RELACIONADOS
HUMANISMO

DERECHOS
HUMANOS

EDUCACIÓN DE
CALIDAD
ESCUELA
INCLUSIVA

El INFORME WARNOCK
El Informe Warnock fue elaborado por la
Secretaría de Educación del Reino Unido en
1978.
Este documento supuso un importante hito
en la programación y atención dirigida a
alumnos con necesidades educativas
especiales, enriqueciendo elconcepto de
Educación Especial.

En este documento inglés, se sostiene:
" ...en lo sucesivo, ningún niño debe ser
considerado ineducable: la educación es un
bien al que todos tienen derechos. Los fines
de la educación son iguales para todos
independientemente de las ventajas o
desventajas de diferentes niños."

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Son las experimentadas por aquellaspersonas
que requieren ayudas o recursos que no están
habitualmente disponibles en su contexto
educativo.

El nivel de desarrollo y de aprendizaje de cada
persona, en un momento dado, no depende sólo
de su capacidad sino de las experiencias de
aprendizaje, de la interacción del sujeto con su
entorno físico y social.
Se concibe al niño en relación al contexto,
desde una mirada holística.Las necesidades educativas especiales y las
adaptaciones curriculares no son comunes a
grupos de individuos, sino que se realizan
en relación a una persona concreta, en un
momento específico de su desarrollo.

EDUCACIÓN ESPECIAL
Es un continuo de prestaciones educativas,
constituido por un conjunto de servicios, técnicas,
estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos,
destinados aasegurar un proceso educativo
integral, flexible y dinámico a personas con
necesidades educativas especiales, temporales o
permanentes, brindado a través de organizaciones
específicas y apoyos diversificados.

PARTICULARIDADES DEL
ROL DOCENTE
El docente es un recurso humano implicado en
los procesos de integración e inclusión de la
niñez y la adolescencia con discapacidad y condificultades de aprendizaje.
Inmerso en un contexto educativo, institucional y
de aula, el docente siempre adopta, consciente o
inconscientemente, una postura con respecto a la
atención de la diversidad.

INTEGRACIÓN
“…la integración es un proceso que implica
unificar las educaciones ordinarias y
especiales con el objeto de ofrecer un
conjunto de servicios para que todos los
alumnos en basea sus necesidades puedan
aprender. (…) Dicha integración puede ser
física, funcional, social y comunitaria.”
Birch (1974)

La integración implica dos modalidades
posibles (Borsani, M.J.; Gallicchio,
M.C.:2006):
• el proceso que se implementa en la
institución educativa para posibilitar la
incorporación de un niño con dificultades de
aprendizaje ya diagnosticadas antes de su
ingreso ala escuela.

• El tipo de intervención psicopedagógica que
se le realiza con el niño cuando evidencia
dificultades de aprendizaje durante su
escolaridad. Estas dificultades ponen en
riesgo su permanencia en la institución, ya
sea por repetición, derivación o deserción.

INCLUSIÓN
• Búsqueda de estrategias para encontrar una
solución en el aula a la atención de niños con
retosmúltiples.
• Se trata de ofrecer al alumno un amplio
espectro de opciones que posibiliten el
aprendizaje bajo las aptitudes con las que el
niño cuenta. Muchas veces se incluye la
inclusión en una escuela especial.

La inclusión engloba el escuchar, dialogar,
participar, cooperar, preguntar, confiar,
aceptar y acoger las necesidades de la
diversidad. La finalidad de la inclusión es laintegración.

CONCEPTO DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Son las estrategias y recursos educativos
adicionales que se implementan en las
escuelas para posibilitar el acceso y progreso
de los alumnos con necesidades educativas
especiales en el currículo.
La realizan los docentes y los equipos de apoyo.

TIPOS DE ADAPTACIONES
• De acceso: son las que facilitan el acceso al
currículo, a través de...