Adaptaciones Curriculares

CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes
La revisión bibliográfica de investigaciones anteriores es importante, ya que constituyen aportes valiosos que permitirán conocer los trabajos que se han realizado sobre el tema y sus resultados. Existen múltiples estudios sobre motivación, dificultades del aprendizaje, estimulación, entre otros, enfocados al escolar, al entorno familiar y aldocente, donde se analizan variables aisladas, relacionadas, o asociadas. Por tanto se presentan a continuación, las más próximas a la presente investigación
Iniciando el estudio de antecedentes se presenta el trabajo de suma importancia para la presente investigación por presentar conclusiones y orientaciones metodológicas a ser tomadas en cuenta por la autora de la misma. En el ámbito internacionalTalero C, Espinosa A y Van Meerbeke A (2009) desarrollaron un estudio titulado “Trastorno de atención en las escuelas públicas de una localidad de Bogotá percepción de los maestros” los investigadores plantean que el trastorno por déficit de atención se diagnostica cada vez con mayor frecuencia en nuestro medio. Los únicos datos de prevalencia que se tienen en el país proceden de Antioquia perose desconoce la frecuencia en otras regiones del país. Por lo expuesto se plantearon como objetivo evaluar la percepción de los maestros de escuelas de una localidad de Bogotá sobre la presencia del trastorno de atención en sus alumnos para esto se realizaron conferencias magistrales sobre la evolución de la atención durante el desarrollo, las alteraciones que se presentan y se engloban en eltérmino trastorno por déficit de atención y discusiones de grupo. Al finalizar se aplicó una encuesta de seis puntos desarrollados en formato de preguntas abiertas que estaban relacionadas con el número total de niños, la distribución por género y las características de la atención de aquellos que tenían a cargo.
Los resultados obtenidos presentaron que los 58 maestros de 10 escuelas percibieron que612 (31%) alumnos de preescolar y primaria tenían problemas de atención. La distribución por grados mostró un pico importante en el tercer grado. No hubo diferencias significativas en cuanto al género pero si respecto a la preferencia manual. Llegando a la conclusión que con los datos recogidos demuestran una importante percepción de dificultades de atención en los niños que invita a una reflexiónen relación a medidas de tipo pedagógico y de modulación de la conducta, así como a una búsqueda de tipo estadístico y etiológico formal.
De igual forma es importante revisar investigaciones a nivel nacional ya que esta ubican al investigador en un contexto mas cercano a la realidad en la que se desenvuelve el presente estudioen el contexto nacional, se han realizado investigaciones dirigidas aprofundizar sobre las causas que originan la atención y concentración en los educandos y orientaciones terapéuticas, pedagógicas que los investigadores aconsejan según a padres, docentes es así como Contreras (2005), en la ciudad de Acarigua al optar al titulo de Licenciada en Educación Especial en la UNA realizo una investigación titulada “Diseño de un programa cognitivo relacionado con laenseñanza que se imparte a niños con falta de atención y concentración en el proceso de aprendizaje”, el objetivo principal fue el diseño de programa, el cual se realizo con base a dos fases fundamentales, una fase diagnostico en la que por medio de un instrumento de evaluación se encuesta a 8 docentes que trabajan con niños que presenta características de distracción y desconcentración a los cualesaplico una escala de estimación el estudio pudo determinar la necesidad de interés de los niños con este problema, como fundamento para elaborar y administrar programas que brinde un tratamiento organizado, técnico a estos escolares. De igual manera, la 2da fase la constituye la elaboración de programas, la misma contemplo un modelo de planificación que facilito a las docentes participantes del...