ADAPTACIONES CURRICULARES

ADAPTACIONES CURRICULARES
**El que exista un déficit lingüístico no quiere decir que habrá si o si una NEE. Para determinar si existe o no una barrera para esto lo debo evaluar en una situación curricular.
* *Puede ser que una carencia o déficit afecte a más de un objetivo del curriculum.
Para hacer las adaptaciones curriculares necesitamos identificar cuáles son las necesidades, para estonecesitamos evaluar en función de los objetivos curriculares. Entonces:

Conocer el curriculum Evaluar Identificar NEE Respuesta educativa ACC

Evaluación del lenguaje basada en el curriculum (ELBC)

Debemos identificar las NEE asociadas al lenguaje y comunicación.
Las adaptaciones curriculares buscan reducir o eliminar las barreras que existen en el aprendizaje.Adaptaciones de acceso al currículum
Facilitar que el alumno con necesidades pueda desarrollar el curriculum regular. Promover para que el alumno pueda acceder al curriculum que todos tienen. Hacemos cambios en el espacio, material y en la comunicación en todo entorno al curriculum regular considerando las características del niño. Aquí existen adaptaciones pero de un material, de un mueble,etc.
Cuando le pongo una letra en negrita o subrayada al niño con déficit atencional y al resto de los alumnos no, solo estoy haciendo un cambio en el material para facilitar que el niño atienda al objetivo de la actividad, no estoy modificando el curriculum.
Cuando simplifico gramaticalmente o hago un cambio en el vocabulario de una instrucción, también estoy haciendo una adaptación de accesoporque la instrucción es la misma solo que simplificada, para permitir que un niño con TEL por ejemplo pueda comprender lo que se le pide que haga. Pero cuando ya le pido al niño que haga menos cosas de las que hace el resto de sus compañeros ahí ya estamos entrando en la modificación del curriculum regular.
También se les puede hacer a los niños una explicación adicional ej: esta instrucción serefiere a tal cosa, tome atención a esto no se confunda.
Cuando el objetivo es la lectura de un cuento y le saco cosas al cuento o le pongo sinónimos de palabras que yo se que a “Juanito” le va a costar, sin que cambie la idea esencial del cuento, estoy haciendo una adaptación de acceso, pero si cambio el cuento por otro que sé que tiene una estructura gramatical más simple para Juanito ahí ya meestoy metiendo con el curriculum.
Ej: -mesa para personas zurdas, ya que lo que estoy haciendo es que los niños que tienen ésta lateralidad puedan trabajar sin problemas dentro de la sala.
-cuando hay un niño en silla de ruedas en la sala y tiene que ir a buscar un material que se va a utilizar en la clase y no le queda a su alcance, deberíamos hacer una adaptación de acceso al material.
Espacio,ej: Cuando se modifica en niños que anden en silla de rueda y se les da el acceso en cuanto al material que requiera durante la clase, niño con déficit visual o déficit atencional sentarlo adelante.
Material, ej: Para un niño ciego modificar el material en sistema braille, sillas especiales para niños con trastorno motor.
Comunicación, ej: en un niño sordo que use su audífono o que haya unintérprete de lenguaje de señas que lo ayude en la clase.
Adaptaciones curriculares
Modificación al curriculum regular en función de la programación de objetivos, contenidos, metodologías, actividades, criterios y procedimientos de evaluación (evaluación diferenciada).
Son relativas y cambiantes: dependen del niño y del contexto. El contexto es determinado por la metodología de enseñanza del profesor.Son cambiantes porque dependen de la NEE del niño, que pueden ir cambiando de un semestre a otro o anualmente.
Forman un continuo, ya que van desde ajusten menores hasta cambios importantes.
+
Adaptaciones curriculares Adaptaciones...