Adaptaciones escolares en una comunidad mazahua.

ADAPTACIONES ESCOLARES EN UNA COMUNIDAD MAZAHUA.

La escuela está ubicada en un contexto mayoritariamente mazahua, en el que las actividades económicas predominantes son agrícolas ycomerciales. Los padres de familia participan en actividades escolares, o se acercan a los maestros en determinadas situaciones circunstancias como las fiestas escolares o las juntas de padres de familia.Durante los primeros meses de vida, el niño está en contacto permanente con la mujer adulta. La madre carga al niño con un rebozo la mayor parte del tiempo, mientras realiza trabajos agrícolas.Esta interacción les permite estar juntos pero cada uno involucrado en su propia actividad. La familia espera que los docentes cumplan con sus funciones, ellas no se involucran ni otorgan a la escuelaun valor absoluto sobre otro tipo de situaciones de aprendizaje económica, social y culturalmente valorados en la comunidad.

Los padres promueven experiencias y aprendizajes relacionados con otrasformas de autorreproducción propias de un contexto rural no escolarizado. La escuela parece insertarse de estrategias que sirven para garantizar la preservación cultural para mantener vivos losespacios de socialización que fortalecen la identidad grupal.

Los padres de familia ven a la escuela como algo no muy indispensable. Les interesa dos o tres años de escuela que sus hijos aprendan a leery escribir, y sobre todo, matemáticas. Llega un momento en que los padres prefieren que sus hijos se incorporen al comercio o al campo, antes de seguir en la escuela.

Existe entre los maestros ydirectivos que atienden a esta comunidad indígena una gran preocupación acerca del desinterés de los padres de familia hacia la escuela y un interés por fomentar formas de participación definidas apartir de un deber ser institucional.

El interés se sustenta en una supuesta y necesaria relación entre la participación de los padres de familia y el éxito escolar de los alumnos y es ampliamente...