Adaptaciones
Páginas: 11 (2526 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2011
Prueba Parcial
Diplomado en adaptaciones curriculares
1. A partir de todas las definiciones de curriculum plateadas, indique cuál es la que más se acomoda a las características de su actual lugar de trabajo. Explique el por que de su elección.
La propuesta de mi lugar de trabajo es semiabierta, dado que en su estructura inicial presenta un primer nivel PRESCRIPTIVO planteado en sentidogenérico, se rige por los fundamentos generales del a Educación chilena, Marco Curricular - Planes y Programas de Estudios. Un segundo nivel de contextualización del currículo a nivel escuela mediante la priorización y organización de los elementos del currículo de acuerdo a la realidad o sea CURRICULUM PRESENTADO A LOS PROFESORES (Formación de Profesores- Textos Escolares, Materiales de Enseñanza) untercer nivel de programación de aula, desarrollado por el equipo de profesores es decir CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES (Organización de la Enseñanza - Planificación de los Aprendizajes). Un cuarto nivel de adecuaciones curriculares individuales, que son aquellas específicas y necesarias para los alumnos con algún tipo de necesidad especial, transitoria o permanente o CURRÍCULUM EN ACCIÓN(Método de Enseñanza- Estrategias de Aprendizajes). Currículo semiabierto, con diferentes niveles de concreción, donde las últimas decisiones debe asumirlas el profesorado.
CURRICULUM PRESCRITO:
Constitución Política del Estado - Ley Orgánica de Educación - Declaración de Derechos Humanos –
Decretos de Estudios: Marco Curricular - Planes y Programas de Estudios.
CURRICULUM PRESENTADO A LOSPROFESORES:
Formación de Profesores- Textos Escolares, Materiales de Enseñanza.
CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES:
Organización de la Enseñanza - Planificación de los Aprendizajes
CURRÍCULUM EN ACCIÓN:
Método de Enseñanza- Estrategias de Aprendizajes
CURRÍCULUM REALIZADO:
Efectos Culturales- Morales- Psicológicos- Cognitivos
CURRÍCULUM EVALUADO
2. En relación a la dimensionesde la evaluación psicopedagógica, sitúese Hipotéticamente en el rol de evaluador, y desarrolle lo siguiente:
• Explique en no más de 5 líneas, en que consiste las dos dimensiones de la evaluación psicopedadgoigica.
La Evaluación psicopedagógica sirve de pauta para la confección, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesario realizar para responder a las necesidadesdel alumno, se estructura en dos partes muy relacionadas: Síntesis de los aspectos del desarrollo personal del alumno: historial académico y desarrollo general (psicomotor, intelectual, emocional, social, nivel de comunicación-lenguaje) y la Evaluación relativa al contexto del entorno socio-familiar y escolar.
• Considere una de las dos dimensiones y elabore un ejemplo, en un máximo de 15líneas, de que podría indicar el resultado de una evaluación en dicha dimensión.
Instrumentos para evaluar los aspectos del desarrollo personal del alumno relevantes para la intervención educativa. Sirve para apreciar el dominio que los niños poseen de cierto número de conceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los primeros años.
Actividades de conceptos básicos
·Pintar de color azul el paraguas de tamaño grande; de color verde, el paraguas de tamaño mediano; y de color azul, el paraguas de tamaño pequeño.
[pic]
Conceptos básicos de localización espacial
Rodear con un círculo los tres gatos que miran hacia la izquierda y marca con una equis “X” tres perros que miren hacia la derecha
[pic]
La viñeta “intrusa”
Colorear la viñeta que no guardarelación con las demás.
[pic]
Contar, brevemente, por escrito lo que sucede en la historieta que forman las otras tres viñetas,
Y ponerle un título a la misma.
Título________________________
· Qué pasa primero (presentación)
____________________________________________________________
__________
· Qué pasa después (nudo) ____________________________________________________________...
Diplomado en adaptaciones curriculares
1. A partir de todas las definiciones de curriculum plateadas, indique cuál es la que más se acomoda a las características de su actual lugar de trabajo. Explique el por que de su elección.
La propuesta de mi lugar de trabajo es semiabierta, dado que en su estructura inicial presenta un primer nivel PRESCRIPTIVO planteado en sentidogenérico, se rige por los fundamentos generales del a Educación chilena, Marco Curricular - Planes y Programas de Estudios. Un segundo nivel de contextualización del currículo a nivel escuela mediante la priorización y organización de los elementos del currículo de acuerdo a la realidad o sea CURRICULUM PRESENTADO A LOS PROFESORES (Formación de Profesores- Textos Escolares, Materiales de Enseñanza) untercer nivel de programación de aula, desarrollado por el equipo de profesores es decir CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES (Organización de la Enseñanza - Planificación de los Aprendizajes). Un cuarto nivel de adecuaciones curriculares individuales, que son aquellas específicas y necesarias para los alumnos con algún tipo de necesidad especial, transitoria o permanente o CURRÍCULUM EN ACCIÓN(Método de Enseñanza- Estrategias de Aprendizajes). Currículo semiabierto, con diferentes niveles de concreción, donde las últimas decisiones debe asumirlas el profesorado.
CURRICULUM PRESCRITO:
Constitución Política del Estado - Ley Orgánica de Educación - Declaración de Derechos Humanos –
Decretos de Estudios: Marco Curricular - Planes y Programas de Estudios.
CURRICULUM PRESENTADO A LOSPROFESORES:
Formación de Profesores- Textos Escolares, Materiales de Enseñanza.
CURRÍCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES:
Organización de la Enseñanza - Planificación de los Aprendizajes
CURRÍCULUM EN ACCIÓN:
Método de Enseñanza- Estrategias de Aprendizajes
CURRÍCULUM REALIZADO:
Efectos Culturales- Morales- Psicológicos- Cognitivos
CURRÍCULUM EVALUADO
2. En relación a la dimensionesde la evaluación psicopedagógica, sitúese Hipotéticamente en el rol de evaluador, y desarrolle lo siguiente:
• Explique en no más de 5 líneas, en que consiste las dos dimensiones de la evaluación psicopedadgoigica.
La Evaluación psicopedagógica sirve de pauta para la confección, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea necesario realizar para responder a las necesidadesdel alumno, se estructura en dos partes muy relacionadas: Síntesis de los aspectos del desarrollo personal del alumno: historial académico y desarrollo general (psicomotor, intelectual, emocional, social, nivel de comunicación-lenguaje) y la Evaluación relativa al contexto del entorno socio-familiar y escolar.
• Considere una de las dos dimensiones y elabore un ejemplo, en un máximo de 15líneas, de que podría indicar el resultado de una evaluación en dicha dimensión.
Instrumentos para evaluar los aspectos del desarrollo personal del alumno relevantes para la intervención educativa. Sirve para apreciar el dominio que los niños poseen de cierto número de conceptos que parecen fundamentales para el aprovechamiento escolar durante los primeros años.
Actividades de conceptos básicos
·Pintar de color azul el paraguas de tamaño grande; de color verde, el paraguas de tamaño mediano; y de color azul, el paraguas de tamaño pequeño.
[pic]
Conceptos básicos de localización espacial
Rodear con un círculo los tres gatos que miran hacia la izquierda y marca con una equis “X” tres perros que miren hacia la derecha
[pic]
La viñeta “intrusa”
Colorear la viñeta que no guardarelación con las demás.
[pic]
Contar, brevemente, por escrito lo que sucede en la historieta que forman las otras tres viñetas,
Y ponerle un título a la misma.
Título________________________
· Qué pasa primero (presentación)
____________________________________________________________
__________
· Qué pasa después (nudo) ____________________________________________________________...
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