Adaptación curricular

ANTECEDENTE

La integración educativa se entiende, en el marco institucional, como el acceso al que tienen derecho todos los niños y niñas a la formación educativa con base en el currículum básico, independientemente de su situación de discapacidad, para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje (Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000).
Existen principios básicos de la integracióneducativa que buscan ofrecer educación de calidad en términos de equidad en la diversidad; estos principios generales son:
A. Normalización de las condiciones educativas en que se atiende a los niños con necesidades educativas especiales (NEE) para alcanzar una formación educativa lo más normal posible. Esto significa generar el hecho educativo de acuerdo con lo dispuesto por la Secretaría deEducación, tanto a niños con NEE como a aquellos que no las manifiestan.
B. Integración a las condiciones de desarrollo habituales en la sociedad. Está ligado al principio anterior, ya que la normalización es considerada por algunos autores como la meta, y la integración como la estrategia para hacerla posible. Es importante considerar a la integración educativa como una estrategia que ayuda afomentar el respeto y aceptación de las personas con discapacidad a las diferentes esferas sociales, sin segregación ni exclusivas
C. Sectorización de la educación. Este principio consiste en que las posibilidades de ingreso y permanencia de los educandos puedan hacerse en las escuelas que están cerca de sus domicilios, independientemente de su condición de discapacidad. Este principio tiene un altosentido social y económico, ya que permite a las familias de los niños con NEE ahorrar el dinero que se destinaba para el traslado de los niños y papás para que se les atendiera en las escuelas de educación especial y, lo más importante, es altamente socializante asistir a la misma escuela que sus amigos de cuadra o domicilio.
D. Individualización de la enseñanza atendiendo las NEE en un contextoeducativo grupal. Esto se logra con las adecuaciones curriculares que permitirán tener acceso a lo establecido en el currículum para todos los niños, atendiendo las posibilidades del sujeto más que su discapacidad. Ante la lógica de que todos somos diferentes, las propuestas educativas no tienen que ser únicas, ya que todos tenemos diferentes ritmos y estilos de aprender, por lo cual es necesariodiversificar las estrategias educativas. Está comprobado que en los contextos educativos en que se diversifican las estrategias, el enriquecimiento de las experiencias de aprendizaje de los niños se eleva considerablemente.
La política educativa de la Secretaría de Educación Pública (Conferencia Nacional "Atención educativa a menores con Necesidades Educativas Especiales: equidad para ladiversidad", Huatulco, 1997) propone siete ejes de cambio para lograr que la integración educativa pueda hacerse efectiva:
1. Modificación al aspecto jurídico normativo. Mediante el replanteamiento de los marcos de referencia jurídico - educativos se instituye la posibilidad de que los niños Con NEE con o sin discapacidad puedan tener acceso a planteles educativos ordinarios (artículo Y constitucional,Ley General de Educación en sus artículos 39 y 41 y el fortalecimiento de este tipo de pronunciamientos en las leyes estatales).
Es posible que lo más significativo del marco institucional se encuentre en el artículo 41 de la Ley General de Educación, el cual expresa: "La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquéllos concapacidades y aptitudes sobresalientes. Procurará atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social. Tratándose de menores de edad con discapacidades, esta educación propiciará su integración a los planteles educativos de educación básica regular. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje...