adasd

Evaluación del Desarrollo Motor

La Evaluación es el elemento crucial en el proceso de
enseñanza formal en cualquiera de los diferentes ciclos, se lo
define como:
Proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué
punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente
determinados. Es un proceso que aprecia y juzga el progreso de los alumnos
de acuerdocon fines propuestos o metas por alcanzar

IMPLICA ANÁLISIS, COMPARACIONES, TOMA DE DECISIONES…

LA MEDICIÓN EN CAMBIO ES PARTE DEL PROCESO DE EVALUACIÓN, SU
FUNCIÓN ES RECOLECTAR INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSOS
INSTRUMENTOS;
LISTAS DE COTEJO, ESCALAS DE APRECIACIÓN, PRUEBAS, ETC.

¿Qué debo Evaluar?


Resultados



Los objetivos



Los medios  de la puesta en acción¿Qué es necesario?


Evaluación del Contexto



Evaluación del “Input”



Evaluación del Proceso



Evaluación del Producto

Evaluación Ámbito Educativo
“Etapa del proceso educativo que tiene por fin comprobar, de
modo sistemático, en que medida se han logrado los
resultados previstos con los objetivos especificados con
antelación...”
Lafourcade,1973.“Comparación entre los objetivos impuestos a una actividad 
intencional y los resultados que produce”

Necesidades de la Evaluación Pedagógica



¿Es necesaria la evaluación en el proceso Educativo?



¿Es necesario evaluar periódicamente los resultados de las 
acciones educativas?



¿Es necesario evaluar en Educación Física?

Para la Educación Física, el estudio y evaluación deldesarrollo
motor tiene por objetivo:
describir, explicar y optimizar las competencias motrices a lo
largo del ciclo vital humano
“el objetivo es detectar la aparición de alumnos con problemas 
de desarrollo”.
Rigal (1979)
“Desde los comienzos los estudios de la motricidad infantil se
realizaron con la intención de conocer mejor a los sujetos y de
poder establecer instrumentos paravalorar, analizar y estudiar el
status motor de éstos”
RUIZ PÉREZ, 1994

La función pedagógica de los test e instrumentos de evaluación
del desarrollo motor, es proporcionar a los alumnos y profesores
una información continuada de los resultados, que pueden
utilizarse posteriormente para diseñar o modificar aspectos de
la programación educativa.
Da Fonseca (1988)

¿Para qué evaluarel Desarrollo Motor?
•Permite conocer la situación actual del sujeto y su evolución a lo
largo del tiempo.
•Permite conocer los procesos que actúan en los sujetos y
determinan sus respuestas para poder obrar sobre esas
situaciones.
•Permite determinar qué hacer y recibir una retroalimentación
informativa del efecto de la actuación pedagógica sobre los
sujetos en cuestión.
•Permitedetectar a los sujetos con problemas y diagnosticar su
situación.
(Ruiz Pérez, 1994)

¿Qué… Cuándo…Cómo… 
Evaluar?


Consideraciones generales sobre la acción 
de evaluar

¿Qué evaluar?


Se debe evaluar lo que se ha enseñado



Considerar el rendimiento en el campo cognoscitivo, la
dimensión motriz y afectiva.



Trabajar la evaluación para determinar el logro delas
capacidades en las dimensiones



Conceptual
Procedimental
Actitudinal




(Conocer)
(Hacer)
(Social)

¿Cuándo hay que evaluar?
Hace referencia al momento en el que se debe evaluar.


Se consideran tres momentos:
◦ Evaluación inicial: Entrega información sobre los alumnos al comienzo
del año escolar o de unidades de aprendizaje.
◦ Evaluación formativa oEvaluación de proceso: Entrega información
sobre el avance del proceso enseñanza / aprendizaje
◦ Evaluación sumativa o Evaluación de producto: Entrega información al
final del proceso. Normalmente es la que certifica el logro de los
aprendizajes

¿Cómo evaluar?
Se refiere principalmente al Procedimiento, y más específicamente 
al instrumento que se utiliza durante la evaluación:...