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EL EMILIO

Esta obra trata de la educación de la época .Es a si que el autor da una serie de pautas y principios educativos q el los tiene por intuición personal ante la opresión y degeneración con que la sociedad somete a los individuos en su compleja evolución y transformación.
Rousseau acompaña el tratado de una historia novelada del joven Emilio y su tutor, para ilustrar cómo se debeeducar al ciudadano ideal. No suele señalarse, sin embargo, que se excluye de este ideal a las mujeres, cuya educación ha de referirse a satisfacer a los hombres (libro V). Por otro lado, Emilio no es una guía detallada, aunque sí incluye algunos consejos sobre cómo educar a los niños.3Hoy se considera el primer tratado sobre filosofía de la El texto se divide en cinco “libros”, los tres primerosdedicados a la infancia de Emilio, el cuarto a su adolescencia, y el quinto a la educación de Sofía, la “mujer ideal” y futura esposa de Emilio, y a la vida doméstica y civil de éste. El Emilio se considera una referencia en varias disciplinas, entre ellas la Educación Física, ya que marcará el camino del método natural descrito posteriormente por Georges Hébert, ya que defiende que la actividadfísica debe realizarse en la naturaleza y el hombre debe vivir el mayor tiempo posible al aire libre. Educación en el mundo
Libro I (0 a 2 años de edad)
Este libro Rousseau indica q los niños llegan bien de la mano de Dios, pero todo degenera en las manos del hombre. Se dirige a la madre y le pide sea prudente. Indica que “CULTIVA Y RIEGA LA TIERRA…PLANTA ANTES QUE MUERA...”de ese modo, sus frutosya sazonados serán un día tu delicia. También nos indica q nacemos débiles, necesitamos ser fuertes, y al nacer carecemos de todo y se nos debe proteger, nacemos torpes y nos es esencial conseguir la inteligencia. La educación solo es útil en cuanto se conforma la fortuna con la vocación de los padres, en cualquier otro caso es perjudicial para el alumno, aunque no sea más que por laspreocupaciones que les proporcionan.


Libro II (2 a 12 años)
Este libro es acerca de las primeras interacciones del infante con el mundo. Rousseau creía que en esta fase la educación debe basarse no tanto en libros ni en el aprendizaje memorístico, sino en esas interacciones, con un énfasis en desarrollar los sentidos y la habilidad de inferir (informalmente) de observaciones. Un ejemplo -ofrecido porRousseau- es el del padre que va con su hijo a jugar con volantines y le requiere que deduzca la posición del volantín mirando solo a su sombra. En el ejemplo, esa es una tarea que nunca antes se le había pedido, sin embargo el niño -dada experiencias anteriores- cumple satisfactoriamente.
Esa es una técnica que se puede ver como antecediendo el Método Montessori, de aprender a través de losjuegos.
[editar]Libro III (12 a 15 años)
En esta edad lo central -para Rousseau- es el desarrollo físico del individuo. Lo que hace que sugiera que es el momento apropiado para seleccionar un oficio manual. Rousseau creía que todo ciudadano debe poseer uno, no tanto por motivos económicos sino sociales: el aprendizaje del mismo es la manera apropiada -en esta etapa del desarrollo- de socializacióncomo ciudadano. Lo mismo se puede argüir -aun cuando Rousseau no lo remarca- acerca de la practica de deportes "colectivos".
[editar]Libro IV (15 a 20 años)
Una vez que los niños son físicamente fuertes y han aprendido a observar cuidadosamente el mundo, están listos para la última parte de su educación: los sentimientos” “Tenemos un ser. Solo nos queda, a fin de completar al hombre, hacer un seramable y sentiente - es decir, perfeccionar la razón con el sentimiento”.
Rousseau creía que solo al llegar a la adolescencia somos capaces de comprender las emociones humanas complejas, especialmente, la simpatía. (Rousseau usa a través de este libro la palabra amor, en el sentido que tenía originalmente: interés en el bienestar de otros). Es en este punto que el joven puede finalmente ser...