adecuación alumno limitrofe sexto básico


DOCUMENTO DE TRABAJO: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Decreto Núm. 88 exento.
APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA ATENDER TRASTORNOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE
Santiago, 5 de Marzo de 1990. - Considerando:
Que los resultados de las últimas investigaciones han modificado los aspectos conceptuales de los denominados trastornos específicos del Aprendizaje;
Que las mayores dificultadesen el rendimiento escolar de los aluminos de la Educación General Básica se relacionan con el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo;
Que los resultados de la evaluación de los planes y programas que aplican los grupos diferenciales, indican la conveniencia de reactualizar el enfoque metodológico de estos planes y programas que aseguren la atención del alumno, sin marginarlo de suescolaridad regular; y
Visto: Lo dispuesto en los decretos supremos de Educación N"s, 2.039 Y 9.555, ambos de 1980; Resolución N" 1.050, de 1980, de la Contraloría General de la República, y en los artículos 32 N" 8 y 35 de la Constitución Política de la República dé Chile,
Decreto
Artículo 1.- Apruébase, a contar de la fecha de publicación del presente Decreto, los siguientes Planes y Programas deestudio para alumnos con Trastornos Específicos de Aprendizaje que serán aplicados en los Grupos Diferenciales insertos en Establecimientos Educacionales declarados Cooperadores de la Función Educacional de] Estado.
A. PLAN DE ESTUDIOS:
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE:
Nivel A Nivel B
AREAS DE TRASTORNOS
- Lectura y Escritura
- Cálculo 9 6
Total clases pedagógicas semanales 9 6
B.OBJETIVOS GENERALES:
1. Del Plan de Estudio:
- Capacitar al alumno que presente Trastornos Específicos de Aprendizaje para un manejo eficiente de las técnicas instrumentales básicas: lectura, escritura y/o cálculo, a fin de asegurar su continuidad y progreso en el Sistema de Éducación regular.
- Orientar a los docentes de curso y al grupo familiar en relación a una adecuada actitud y apoyo necesariopara la superación de las dificultades del niño.
Fortalecer la autoestima y seguridad personal del alumno que favorezca su integración al medio escolar, familiar y social.
2. De los Niveles:
Nivel A:
Lectura y escritura:
Habilitar al alumno para el manejo de destrezas lingüísticas y perceptivas que le permitan una lectura y escritura comprensiva de trozos simples que incluyen lascombinaciones básicas del idioma.
Cálculo:
- Desarrollar en el alumno la capacidad para comprender el significado de la simbología numérica, lenguaje cuantitativo, las cuatro operaciones básicas y su aplicación a situaciones problemáticas simples.
Nivel B:
Lectura y Escritura:
- Habilitar al alumno para aplicar destrezas comprensivas que le permitan extraer el significado de textos variados, decomplejidad creciente, con diferentes contenidos, acorde a sus intereses y poder expresarlos por escrito.
Cálculo
- Desarrollar en el niño la capacidad para aplicar en forma eficiente los conocimientos cuantitativos a situaciones de la vida diaria.
Artículo 2.- Cada docente atenderá 30 alumnos, organizados en cuatro grupos niveles, los que se distribuirán de lunes a viernes, procurando de que loseducandos sean de ambas jornadas cuando existieren y atendidos en jornada alterna a su horario normal de clases.
Se considerarán siete alumnos para los niveles A y ocho alumnos para los niveles B cada uno de los cuales tendrá una carga horaria de 3 clases diarias.
Los alumnos de los niveles A, asistirán tres veces por semana y los de niveles B, dos veces por semana.
Artículo 3.- El profesor podráorganizar el grupo diferencial incluyendo niños con dificultades en Lecto-escritura y niños con dificultades en Cálculo, de acuerdo con las necesidades del tratamiento determinado por el diagnóstico.
Artículo 4.- Para dar cumplimiento al presente plan de estudio, el docente deberá disponer de tiempo para cumplír actividades específicas relacionadas directamente con su función, entre otras
-...