Adecuacion curricular para problemas de lenguaje en preescolar
Páginas: 4 (847 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2009
ADECUACION CURRICULAR PARA PROBLEMAS DE LENGUAJE EN EL NIVEL PREESCOLAR
Los diferentes portadores de texto
Materiales
Libros con diferentes
portadores de textos.
Mesa amplia
Aspectos
que FavoreceExpresión oral.
Conversación espontánea.
Lengua coloquial.
Lengua escrita para diferenciar
los distintos portadores de textos.
Competencias Básicas de Aprendizaje
Evidenciar interés por la lectura yescritura.
Reconocer diferentes portadores de textos.
Leer comprensivamente y escribir con significados (en proceso de construcción).
Interactuar con sus pares.
Secuencia Didáctica
Los niños soninvitados a observar juntos diferentes libros ubicados sobre una mesa: cuentos,
enciclopedias, folletos, entre otros.
Caminan alrededor de la mesa y observan los materiales expuestos.
La maestra guiará laatención del niño reforzando verbalmente la consigna "caminar y
observar", acompañándolo en su trayecto.
Los alumnos elegirán individualmente un libro. Si la elección del texto coincide con más de unniño
se trabajará en parejas o en pequeños grupos.
La maestra andamiará al alumno en el momento de la elección del texto, y mientras los
demás niños miran, leen, hojean, guiará en la observación delmaterial. (Esta función
también puede realizarla un par).
Puesta en común de la tarea realizada. La maestra indicará los diferentes portadores de texto y
marcará las diferencias.
En esta tarea la maestraapoyará al niño en el momento de su exposición.
A partir de los distintos textos reiterará y marcará las diferencias entre los distintos portadores a
través del diálogo con los alumnos.
La maestraguiará por medio de la palabra la atención del niño en el momento de realizar la actividad anterior.
Evaluación, y valoración de Procesos
Expresa oralmente las diferencias entre los distintos portadoresde textos.
Participa activamente en la clase.
Respeta los tiempos de sus compañeros y maestros.
Lee Comprensivamente textos sencillos (en proceso de consolidación.
ORIENTACION A PADRES
No es...
Los diferentes portadores de texto
Materiales
Libros con diferentes
portadores de textos.
Mesa amplia
Aspectos
que FavoreceExpresión oral.
Conversación espontánea.
Lengua coloquial.
Lengua escrita para diferenciar
los distintos portadores de textos.
Competencias Básicas de Aprendizaje
Evidenciar interés por la lectura yescritura.
Reconocer diferentes portadores de textos.
Leer comprensivamente y escribir con significados (en proceso de construcción).
Interactuar con sus pares.
Secuencia Didáctica
Los niños soninvitados a observar juntos diferentes libros ubicados sobre una mesa: cuentos,
enciclopedias, folletos, entre otros.
Caminan alrededor de la mesa y observan los materiales expuestos.
La maestra guiará laatención del niño reforzando verbalmente la consigna "caminar y
observar", acompañándolo en su trayecto.
Los alumnos elegirán individualmente un libro. Si la elección del texto coincide con más de unniño
se trabajará en parejas o en pequeños grupos.
La maestra andamiará al alumno en el momento de la elección del texto, y mientras los
demás niños miran, leen, hojean, guiará en la observación delmaterial. (Esta función
también puede realizarla un par).
Puesta en común de la tarea realizada. La maestra indicará los diferentes portadores de texto y
marcará las diferencias.
En esta tarea la maestraapoyará al niño en el momento de su exposición.
A partir de los distintos textos reiterará y marcará las diferencias entre los distintos portadores a
través del diálogo con los alumnos.
La maestraguiará por medio de la palabra la atención del niño en el momento de realizar la actividad anterior.
Evaluación, y valoración de Procesos
Expresa oralmente las diferencias entre los distintos portadoresde textos.
Participa activamente en la clase.
Respeta los tiempos de sus compañeros y maestros.
Lee Comprensivamente textos sencillos (en proceso de consolidación.
ORIENTACION A PADRES
No es...
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