Adecuacion Curricular
Páginas: 38 (9352 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2011
TABLA DE CONTENIDOS
CAPITULO I
INTRODUCCION
La evolución cada vez más veloz de la sociedad, da nacimiento a nuevas y múltiples alteraciones que acontecen en la escena escolar. El fracaso escolar hoy en una sociedad tan tecnificada y moderna es sinónimo de fracaso.
En un mundo donde abunda la diversidad de problemáticas, es necesario dar en la escuela un encuadre de trabajo para el niñoque padece y el docente de que se compromete.
No atender a tiempo estas dificultades puede dejar marcas no deseadas durante toda la escolaridad y durante la vida integra, en otras palabras el fracaso prematuro en el proceso de adaptación y aprendizaje coloca al niño ante una situación de riesgo de ser seguro candidato a trastornos crónicos a y futuras dificultades en su desarrollo personales.Muchos de los adolescentes de inteligencia normal no sufren de dificultades o deficiencias auditivas o visuales y que tampoco padecen trastornos afectivos o de parálisis cerebral no aprenden normalmente, a pesar de habérseles brindado una adecuada oportunidad de recibir educación formal se dice que padecen de Trastornos de aprendizaje. (ADA Mainieri, 1996)
A estos adolescentes que tienennecesidades educativas especiales se les debe atender dentro de un currículo generalizado, pero con estrategias de enseñanza adecuadas a las necesidades de cada uno. Al desarrollo de estas alternativas de aprendizaje se les ha llamado “Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares” (M.E.P., 1995)
Estas “adaptaciones” van desde ajustes o modificaciones sencillas de trabajo en el aula para algunosestudiantes, hasta cambio significativos que se alejan de la programación que se hace para todos los alumnos.
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICADOS
*
CAPITULO II
MARCO TEORICO
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El concepto necesidades educativas especiales implica que cualquier niño con trastornos de aprendizaje, por la causa que fuera, reciba asistencia,ya sea en forma temporal o permanente.
Estas mismas necesidades educativas especiales pueden ser aplicadas en niños que presentan un desfasaje importante en cuanto a su cultura o etnia y aquella desplegada en la escuela.
Lamentablemente debemos admitir también que algunos trastornos escolares se originan justamente en el marco educativo, donde no se respeta la Diversidad y se arrastra alniño al fracaso pues la propuesta educativa no contempla la Diversidad.
Esto significa romper con el esquema tradicional, en el que todos los niños hacen lo mismo.Ni en el mismo tiempo ni de la misma forma, ni con las mismas estrategias ni métodos, el (alumno modelo) o el alumno no medio no existe.
La atención a la Diversidad implica que todos estén predispuestos a aprender y que encuentren elsentido personal de la educación y, por sobre todo, que los alumnos con dificultades sientan que el éxito es posible, mas aun, si ya han tenido fracasos, entonces se deberá duplicar el esfuerzo, además de los contenidos.
A la luz de todo esto definimos una escuela inclusiva como mandato central de la política educativa.
Es desde aquí desde donde se fundamenta la integración en una escuelainclusiva, reconociendo la diversidad como constitutiva de la sociedad, de la escuela y del ser humano.
El termino igualdad en el ámbito educativo solo debe limitarse a la igualdad de oportunidad y no confundirse ni pretender la igualdad de capacidades.
Esta Diversidad abarca el transito por toda la escolaridad. El sistema educativo, la escuela y el docente deben superar toda barreradiscriminatoria.
Pero es necesario trasladar toda esta teoría el aquí y el ahora y al contexto de cada uno, donde seguramente surgirán situaciones y problemas que dificultaran la acción educativa.
ADECUACIONES CURRICULARES
¿Que son las Adecuaciones Curriculares?
El conjunto de modificaciones o estrategias pedagógicas que el educador realiza al vitae educativo, para atender las diferencias...
CAPITULO I
INTRODUCCION
La evolución cada vez más veloz de la sociedad, da nacimiento a nuevas y múltiples alteraciones que acontecen en la escena escolar. El fracaso escolar hoy en una sociedad tan tecnificada y moderna es sinónimo de fracaso.
En un mundo donde abunda la diversidad de problemáticas, es necesario dar en la escuela un encuadre de trabajo para el niñoque padece y el docente de que se compromete.
No atender a tiempo estas dificultades puede dejar marcas no deseadas durante toda la escolaridad y durante la vida integra, en otras palabras el fracaso prematuro en el proceso de adaptación y aprendizaje coloca al niño ante una situación de riesgo de ser seguro candidato a trastornos crónicos a y futuras dificultades en su desarrollo personales.Muchos de los adolescentes de inteligencia normal no sufren de dificultades o deficiencias auditivas o visuales y que tampoco padecen trastornos afectivos o de parálisis cerebral no aprenden normalmente, a pesar de habérseles brindado una adecuada oportunidad de recibir educación formal se dice que padecen de Trastornos de aprendizaje. (ADA Mainieri, 1996)
A estos adolescentes que tienennecesidades educativas especiales se les debe atender dentro de un currículo generalizado, pero con estrategias de enseñanza adecuadas a las necesidades de cada uno. Al desarrollo de estas alternativas de aprendizaje se les ha llamado “Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares” (M.E.P., 1995)
Estas “adaptaciones” van desde ajustes o modificaciones sencillas de trabajo en el aula para algunosestudiantes, hasta cambio significativos que se alejan de la programación que se hace para todos los alumnos.
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICADOS
*
CAPITULO II
MARCO TEORICO
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El concepto necesidades educativas especiales implica que cualquier niño con trastornos de aprendizaje, por la causa que fuera, reciba asistencia,ya sea en forma temporal o permanente.
Estas mismas necesidades educativas especiales pueden ser aplicadas en niños que presentan un desfasaje importante en cuanto a su cultura o etnia y aquella desplegada en la escuela.
Lamentablemente debemos admitir también que algunos trastornos escolares se originan justamente en el marco educativo, donde no se respeta la Diversidad y se arrastra alniño al fracaso pues la propuesta educativa no contempla la Diversidad.
Esto significa romper con el esquema tradicional, en el que todos los niños hacen lo mismo.Ni en el mismo tiempo ni de la misma forma, ni con las mismas estrategias ni métodos, el (alumno modelo) o el alumno no medio no existe.
La atención a la Diversidad implica que todos estén predispuestos a aprender y que encuentren elsentido personal de la educación y, por sobre todo, que los alumnos con dificultades sientan que el éxito es posible, mas aun, si ya han tenido fracasos, entonces se deberá duplicar el esfuerzo, además de los contenidos.
A la luz de todo esto definimos una escuela inclusiva como mandato central de la política educativa.
Es desde aquí desde donde se fundamenta la integración en una escuelainclusiva, reconociendo la diversidad como constitutiva de la sociedad, de la escuela y del ser humano.
El termino igualdad en el ámbito educativo solo debe limitarse a la igualdad de oportunidad y no confundirse ni pretender la igualdad de capacidades.
Esta Diversidad abarca el transito por toda la escolaridad. El sistema educativo, la escuela y el docente deben superar toda barreradiscriminatoria.
Pero es necesario trasladar toda esta teoría el aquí y el ahora y al contexto de cada uno, donde seguramente surgirán situaciones y problemas que dificultaran la acción educativa.
ADECUACIONES CURRICULARES
¿Que son las Adecuaciones Curriculares?
El conjunto de modificaciones o estrategias pedagógicas que el educador realiza al vitae educativo, para atender las diferencias...
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