Adecuacion curricular

Que es? Es la respuesta específica y adaptada a las NEE que presenta un alumno y que no quedan cubiertas por el currículo común. Su objetivo es atenderlas para que el alumno logre los propósitos educativos para el nivel y grado escolar que cursa. Es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades de los alumnos mediante lamodificación de elementos para el acceso al currículo y/o en los mismos que lo constituyen. Son estrategias que toman en cuenta los principios de normalización e individualización de la enseñanza Criterios generales para su elaboración •  Partir de una amplia y rigurosa evaluación del alumno y su contexto. • Tener como referencia el plan y programa de estudios vigente, porque las ACI son intrínsecas alCurrículo •  Considerar que el alumno debe estar lo menos posible alejado de los planteamientos del grupo en el que se encuentra. • Combinar los criterios de realidad y éxito • Registrar y llevar un seguimiento de las decisiones que se toman y el nivel de compromiso de los diferentes actores para hacer una evaluación de su impacto en el aprendizaje del alumno.

Proceso de diseño •  Realizarevaluación psicopedagógica • Determinar las NEE • Elaboración de PCA una

Los niveles de concreción del currículo no son sino adaptaciones del mismo.
Nivel. DCB. Es la administración educativa la que concreta el currículo para toda la población escolar.

FINES EDUCATIVOS Art. 3º. Constitucional. Ley general de educación. PROPÖSITOS GENERALES DE NIVEL Planes y Programas de Estudio. Perfil deegreso de la Educación Básica. RIES Estructura organizativa del nivel para identificar congruencia y continuidad en la propuesta curricular para la Educación Básica PROPÓSITOS DE GRADO POR ASIGNATURA Libros para el maestro, libros del alumno (texto, actividades o recortable), Avance programático y Ficheros de actividades Enfoque, Sugerencias didácticas, Secuencia de contenidos, Materiales educativos ySugerencias de Evaluación Estructura organizativa de la asignatura para identificar congruencia y continuidad en la asignatura y entre asignaturas RECURSOS Y APOYOS ESPECÍFICOS

Nivel PCC. El centro escolar acomoda el currículo de acuerdo a las características de sus alumnos, su contexto socio-cultural y del propio centro; considerando también el nivel y ciclo.

Nivel. Programación de aula.Los equipos docentes y de apoyo adecuan el currículo de acuerdo a las características de los alumnos por ciclo y grupo. Ubicación dentro del aula, cambios en actividades grupales. El docente tiene la responsabilidad de llevar un registro para retroalimentar la acción de los especialistas

Nivel Adecuación Curricular Individualizada. Los tutores, profesores y profesores de apoyo, asesorados porespecialistas, acomodan el currículo teniendo en cuenta las características individuales del alumno. Alumnos con NEE asociadas a discapacidad promoviendo un trabajo individual o grupal

En la escuela se desarrollan competencias expresadas en los propósitos generales y se desarrollan a partir del trabajo cotidiano, en el que logramos reconocer cómo son y qué necesitan nuestros alumnos. Por tantosólo hay que hacer una ACI cuando se hayan agotado las variaciones metodológicas del aula y la respuesta educativa para el alumno no esté logrando que éste aprenda o desarrolle las capacidades propias de su edad.

Ejemplo:
A partir de la Asignatura: Español Propósitos/ Competencias a desarrollar/ Su relación con otras asignaturas A partir de la función que se desempeña: Cómo participas en eldiseño de la ACI Qué información aportas para su diseño En qué momentos del proceso se utiliza esa información. Que compromisos asumes para llevar a cabo y evaluar su impacto Identificación de las NEE A partir de la Identificación de las NEE. Priorizar las NEE considerando Capacidades básicas/Áreas curriculares/Entorno familiar, escolar y de aula a partir de los criterios para el diseño de ACI...