adecuacion curricular

Formato a seguir para presentar ejemplos de adecuación curricular, en los casos hipotéticos siguientes:
1) En el caso de un grupo regular.
2) Un caso de alumno de bajo rendimiento académico.
3) Un caso de alumno sobresaliente.
4) Un caso de alumno con déficit de atención.
5) Un caso de alumno con síndrome down.
6) Un caso de alumno autista.
Planeación/adecuación/estrategia
(1) nombre dela estrategia
Planeación para un niño agresivo
Propósito de la estrategia
Crear actividades adecuadas para el desempeño de un niño(a) agresivo(a) donde pueda aprender el contenido educativo y al mismo tiempo rectificar sus conductas agresivas estimulando el aprendizaje.
Asignatura
Matemáticas
Propósito de la asignatura
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas yprocedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.
Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.
Muestren disposición hacia el estudio de la matemática así como al trabajo autónomo y colaborativo.
Tema o contenido
Identifica cuerpos geométricos.

(2) competencias adesarrollar
Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos resultados manejar técnicas eficientemente
(3) aprendizaje(s) esperado(s)


Identifica y representa las formas de las caras de un cuerpo geométrico








(4) referentes de apoyo o soporte
Consideraciones teóricas (explicación acerca del problema que presenta el sujeto o lossujetos a quien se dirige la estrategia)

McCorquodale y Meehl, (1948) dicen que llamamos agresivo a un alumno que manifiesta agresiones frecuentes y en diversas situaciones. Le atribuimos la característica de agresividad, relativamente estable en el tiempo y relativamente específica de una determinada situación.

De acuerdo a Ballesteros (1983), las teorías que se han formulado para explicar laagresión, pueden dividirse en:
Teorías Activas
Son aquellas que ponen el origen de la agresión en los impulsos internos, lo cual vendría a significar que la agresividad es innata, por cuanto viene con el individuo en el momento del nacimiento y es consustancial con la especie humana. Estas teorías son las llamadas teorías biológicas. Pertenecen a este grupo las Psicoanalíticas Freud y lasEtológicas (Lorenz, store, Tinbergen, Hinde) principalmente.

Teorías Reactivas
Son teorías que ponen el origen de la agresión en el medio ambiente que rodea al individuo, y percibe dicha agresión como una reacción de emergencia frente a los sucesos ambientales. A su vez las teorías reactivas podemos clasificarlas en teorías del Impulso y teoría del Aprendizaje Social.

Consideraciones psicológicas(explicación acerca de las características específicas del sujeto o sujetos a quien se dirige la estrategia y de sus formas de aprendizaje)
Participa en la mayoría de las riñas del grupo.
El niño probablemente, generalice lo que aprende acerca de la utilidad y beneficios de la agresión a otras situaciones,. En estas circunstancias, el pone a prueba las consecuencias de su conducta agresiva. Lasfamilias que permiten el control de las conductas mediante el dolor, tienen una alta probabilidad de producir niños que muestren altas tasas de respuestas nocivas. La conducta agresiva del niño acaba con gran parte de la estimulación aversiva que recibe.

Demanda constantemente la atención del maestro.
El padre que tiene actitudes hostiles, principalmente no acepta al niño y lo desaprueba, nosuele darle afecto, comprensión o explicación y tiende a utilizar con frecuencia el castigo físico, al tiempo que no da razones cuando ejerce su autoridad.
Reacciona violentamente ante cualquier contrariedad.
La imitación tiene un papel fundamental en la adquisición y el mantenimiento de las conductas agresivas en los niños. Según la teoría del Aprendizaje social, la exposición a modelos...