adecuacion

Para hablar de adecuación curricular, hay que saber a que nos referimos, por lo tanto es conveniente saber que nos situamos en el grupo-clase de una institución educativa del ámbito formal, en el cual el alumno lleva una orientación a la adquisición de diversos temas y contenidos, de los cuales la adecuación pretende que dichos contenidos sea a partir de la evaluación de sus necesidadeseducativas, es decir de la manera de aprender, del niño, ya que la educación desde sus inicios el aprendizaje se ha comprendido como la adquisición de conocimientos, enfocadas en el marco de lo que en general el individuo va desarrollando por naturaleza.
Sin embargo la adecuación curricular puede llevarse a cabo por el maestro en el área de clase, pero que pasa cuando hablamos de Necesidades EducativasEspecificas, donde el maestro no está familiarizado con la detección del problema o el desarrollo del niño, es ahí donde entre el trabajo en conjunto en la construcción de una adecuación curricular, ya que un equipo de especialistas (maestro, interventor, médico o psicólogo), deberán estar en sintonía de las necesidades del niño eh involucrar a la familia, para acercarse mas a las necesidadesexactas del niño, realizando evaluaciones, recopilación de datos, canalizando, en fin diversas formas de realizar un diagnostico el cual nos pueda arrojar la problemática del niño y las necesidades que le han impedido desarrollar el aprendizaje a través del transcurso escolar, es importante desarrollar la adecuación curricular, ya que el aprendizaje mismo puede ser un obstáculo en la vida del individuosi no se es bien encaminado.
Para poder lograr los complementos que logren el mejor desarrollo del niño en un entorno común, existen dos tipos de adecuaciones curriculares, las adecuaciones inespecíficas y las especificas.
Las adecuaciones curriculares inespecíficas, son aquellas en las que se cambia un determinado patrón que afecta a toda una comunidad escolar, impactando en un niño, en estasentran todas aquellas adecuaciones, en las que deba mejorar un contexto, en ellas se encuentran, adecuaciones arquitectónicas y ambientales, en las que se mejoran los accesos, habilitando rampas, baños, bancas, adecuando el aula para un alumno con problemas auditivos, en fin todo aquello que tiene que ver con el edificio en el que el alumno con NEE se encuentra; adecuaciones organizativas, lacuales se realizan para mover en conjunto el equipo de trabajo del alumno, administración, grupo de clase, maestros, es decir la manera en la que la organización de la institución, se va a cambiar, para poder facilitar los accesos a la educación al alumno con NEE; trabajo por parejas y grupos pequeños es la adecuación que se realiza en el aula al momento de dar la clase, para que los alumnos, tenganun mejor control sobre el manejo de la información y adquisición del conocimiento, poniendo en práctica la socialización de la información, para desarrollar aptitudes que fortalezcan la concepción del conocimiento; trabajo por rincones, es un trabajo moderno en el cual se pretende fomentar la autonomía del niño, este tipo de adecuación se realiza de manera focalizada, en el cual el alumno ya seaen parejas o pequeños equipos desarrolle la habilidad de seleccionar y utilizar la información de la manera que más conveniente le parezca; grupos flexibles, en este se pretende fomentar la igualdad y dejar las etiquetas, en este se deja que el alumno escoja su propio lugar dejando de lado, la organización por numero de lista, calificaciones, o nivel escolar, sino que el alumno pueda desarrollarsus propias habilidades sociales dentro del mismo grupo escolar; talleres este punto tiene mayor pertinencia en cuestión a lo motriz, ya que se pretende realizar actividades que desarrollen al alumno en el área motriz, ya que son encaminados la mayoría de las veces a los intereses del alumno dependiendo de sus contextos, en la mayoría de los casos, son realizados para obtener un conocimiento...