Adecuacion

| Educación física en alumnos con necesidades educativas especiales: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad |

| Educación física en alumnos con necesidades educativas especiales: Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad |

ÍNDICE
*
1. Definición, tipos, características
2. Consecuencias a nivel motriz
3. Evaluación de TDAH
4.Objetivos en EF para estadiscapacidad
5. Metodología de trabajo en EF
6. Adaptaciones en EF normalizada
7. Actividades
8. Bibliografía

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1. DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
El trastorno por déficit atencional e hiperactividad (TDAH) se define como un déficit de atención, hiperactividad motriz e impulsividad como consecuencia de uncuadro sintomatológico de base neurológica (Ramos ,2008)
La hiperactividad es un patrón de comportamiento caracterizado por la vehemencia y la inquietud. Los niños/as hiperactivos están siempre en movimiento, no se quedan quietos ni siquiera en situaciones que requieren una calma relativa, como, por ejemplo, en clase. En casos extremos, los niños/as pueden ser absolutamente incapaces de entretenersesolos; parecen estar buscando constantemente algo que nunca llega. La hiperactividad también se caracteriza por una falta de autocontrol; de forma imprudente e impulsiva el niño/a llega a conclusiones sin calcular lo que implican, y este proceder a menudo lo lleva a. enfrentarse con problemas de disciplina o a sufrir accidentes. Se incluye también la falta de atención, pues los niños afectados noson capaces de prestar atención durante un periodo prolongado, y por ello sólo dedican poco tiempo a las actividades constructivas. (Taylor, 2000).
Si bien no contamos con datos concluyentes de la etiología, cada vez aparece como causa más evidente la inadecuada maduración del sistema nervioso, especialmente de la regulación de ciertos neurotransmisores, lo que provoca los principales síntomasdel trastorno: disfunción de la atención, hiperactividad motriz e impulsividad.
En función de los síntomas la Asociación Americana de Psiquiatría describe tres grupos de clasificación de TDAH (Ramos, 2008):
1. TDAH con predominio del déficit de atención.
2. TDAH con predominio del hiperactivo-impulsivo.
3. TDAH con sintomatología de los dos subtipos anteriores.
Las características deestos síntomas se pueden dividir en función de la conducta que se presenta en los niños (Ramos, 2008):
* Conducta desatenta: no termina las tareas que empieza, no se centra, evita el esfuerzo, se distrae y descuida cosas…
* Conducta hiperactiva y falta de autocontrol: se mueve constantemente, le cuesta estar sentado, corre y habla en exceso, falta de autonomía, desorganización…
*Presencia de signos neurológicos menores: dificultad en ejecutar movimientos sucesivos y opuestos con rapidez, dificultades de coordinación motriz, de estructuración perceptiva…
* Conducta impulsiva: no evalúa las consecuencias de las acciones, baja tolerancia a la frustración, se precipita en las respuestas, interrumpe, no es capaz de esperar turnos…
* Problemas graves de comportamiento comoproblemas de conducta y de agresividad.

2. CONSECUENCIAS DEL TDAH EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA (Attention Deficit Disorder Association Queensland, Inc.; José María Vila, Prof. Colegio Viaró)
Con frecuencia nos encontramos con inhabilidades en el aprendizaje que afectan la organización, el conocimiento espacial, y los conceptos y estrategias del juego. Además de la distracción, a menudootros factores obstaculizan el éxito del niño con TDAH en los deportes:
* Dificultad en seguir instrucciones: A menudo quieren saltar las reglas y van directos al juego. Pueden requerir información adicional antes de entender la instrucción.
* Impulsividad: Porque niños con TDAH a menudo actúan antes de pensar, son dirigidos mas por los instintos que por las estrategias y reglas que son...