ADECUACIONES CASO EVELYN

Adecuaciones curriculares:
Caso de Evelyn
ADECUACUACIONES DE ACCESO (Instalaciones de la escuela y aula)
Evelyn manifiesta problemas de lenguaje, conducta y un bajo rendimiento en su aprendizaje, debido a que presenta Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad Intelectual, por lo que no es necesario realizar adecuaciones en las instalaciones de la escuela, ni en la estructurafísica del aula.

ADECUACIONES CURRICULARES:
• METODOLOGÍA
Es importante en el caso de Evelyn trabajar en rincones y unidades didácticas que le permitan a la alumna concretar tareas específicas que se plantean en al aula. Organizar actividades por equipos pequeños que incluyan tutorías por parte de compañeros que tengan la capacidad de empatía, esto permitirá a Evelyn incrementar sucapacidad de expresión y comprensión de ideas.

• EVALUACIÓN
 Con la finalidad de que se favorezcan los procesos de atención y de memoria de Evelyn, con esta situación de aprendizaje la alumna expondrá sus ideas apoyándose con imágenes (fotos familiares).
 Se evaluará que sus ideas tengan relación con las imágenes presentadas.
 Que manifieste sus propios deseos al describir los juegos que másle gustaron.





• CONTENIDOS
Evelyn requiere incrementar el uso del dialogo, así también necesita evocar sucesos haciendo referencias temporales, por lo que de manera específica se le pedirá el apoyo de los padres de familia para presentarle imágenes grandes y significativas sobre su historia familiar y personal, dialogar en casa y permitirle que se exprese manteniendo y finalizando laconversación.


• PROPÓSITOS EDUCATIVOS
En cuanto a su participación en actividades con base a valores, Evelyn está en proceso de control de sus impulsos por lo que necesita la frecuente mediación del adulto, por lo que en casa se pedirá a los padres de familia que en actividades cotidianas, le apoyen de manera específica en:
 Decir que no, cuando no le gusta algo.
 Quejarse sin llorar,gritar o patalear.
 Hacer sus peticiones de una forma adecuada, con respeto y cordialidad a los demás.
 No permitir que le haga daño a sus hermanos o padres.











Producto: Objetivo de aprendizaje por equipo y relación de actividades a desarrollar en la siguiente sesión para el tema de trastorno autista.


Autismo
Es un trastorno del desarrollo que aparece en los primeros3 años de la vida y afecta el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales y de comunicación.
El autismo afecta a los niños con más frecuencia que a las niñas. El ingreso familiar, la educación y el estilo de vida no parecen afectar el riesgo de padecerlo.
Algunos médicos creen que el aumento de la incidencia de autismo se debe a las nuevas definiciones de la enfermedad. El término"autismo" en la actualidad incluye un espectro más amplio de niños.
Otros trastornos generalizados del desarrollo abarcan:
• Síndrome de Asperger (similar al autismo, pero con desarrollo normal del lenguaje)
• Síndrome de Rett (muy diferente del autismo y casi siempre ocurre en las mujeres)
• Trastorno desintegrativo infantil (afección poco común por la que un niño aprende destrezas y luego laspierde hacia la edad de 10 años)
• Trastorno generalizado del desarrollo no especificado de otra manera (PDD-NOS, por sus siglas en inglés), también llamado autismo atípico
Causas
El autismo es un trastorno físico ligado a una biología y una química anormales en el cerebro, cuyas causas exactas se desconocen. Sin embargo, se trata de un área de investigación muy activa. Probablemente, haya unacombinación de factores que llevan al autismo.
Síntomas
La mayoría de los padres de niños autistas empiezan a sospechar que algo no está bien cuando el niño tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 años de edad. Los niños con autismo se caracterizan por presentar dificultades en:
• Juegos actuados
• Interacciones sociales
• Comunicación verbal y no verbal
Las personas con autismo pueden:...