adecuaciones curriculares para personas sordas


UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
“PROFESOR Y DOCTOR SANTIAGO ECHEGOYÉN”


1.1 CONTEXTO DEL PROBLEMA
La investigación tiene como objeto de estudio la percepción que tienen los estudiantes con discapacidad auditiva y los docentes de esto sobre las adaptaciones curriculares que deberían llevarse a acabo. El objetivo es estudiar si las adaptaciones curricularesque hacen los profesores de dicha universidad son funcionales para los estudiantes. Se llevara a cabo la investigación en las aulas de la universidad con el fin de ver la efectividad de las adaptaciones. El estudio se lograra concluir con un intervalo de tiempo de 4 a 5 meses en observación e intervención de los estudiantes con discapacidad auditiva.

1.1.1 Grupo estudiado
Las personas condiscapacidad auditiva tendrán problemas para oír y se verá afectada su la capacidad de comunicación, el aprendizaje, interacción, comprensión entre otros. Dependiendo del momento en el cual se produzca la discapacidad, y en función de la adecuación del proceso educativo y/o rehabilitador, se encontrarán personas que realicen lectura labio facial y que se comuniquen oralmente u otras que secomuniquen a través del lengua de señas.
Cada vez es mayor el número de personas con deficiencia auditiva que quiere estudiar una carrera universitaria y también de profesores y personal con esta discapacidad que trabaja en la universidad. Por eso, todo el personal de un centro de estudios o universidad están obligados a conocer su significado y sus necesidades para así facilitar el acceso a lainformación y a la comunicación y permitir la inclusión de estas personas en la vida universitaria.
Podemos encontrarnos con muy diferentes tipos de deficiencia auditiva según sea la causa de la pérdida, la edad a la que aparece o el grado de la misma. También habrá diferencias entre las personas con problemas auditivos en función de los sistemas de amplificación individual como por ejemplo audífonos,implantes cocleares o también el sistema de comunicación lengua oral cualquiera que utilicen. Por ello, entre la población universitaria, habrá estudiantes universitarios con sordera que se comuniquen en lengua de signos, otros que se comuniquen en lengua oral o incluso que utilicen las dos formas de comunicación y esto tiene mucha influencia en la forma de aprender de los estudiantes. Por ejemplo unaestudiante que utilice la lectura de labios o leguaje oral tendrá más interacciones con los compañeros y tiene más oportunidad de intercambiar opiniones, por el contrario solo con la lengua de señas no tendrá la misma fluidez con todos los compañeros.
Como parte de la investigación existen casos externos que comentan el tema como un hecho real en su vida diaria, como por ejemplo:

1. ¿Qué tipode deficiencia tienes?
"El tipo de deficiencia que tengo es hipoacusia profunda"
- ¿ Estás operada? ¿ Y alguna vez habías pensado en operarte?
"Si estoy operada desde los 11 años, me pusieron un implante coclear en Pamplona. No pensé en operarme pero mis padres creyeron que era lo más adecuado para mí."
2. ¿Cómo te sentías en clase con los demás compañeros?
"En clase con los demás compañeros,la verdad que yo he tenido suerte en ese aspecto y nunca he tenido problemas de ningún tipo. También tiene mucho que ver el nivel de las personas sordas, si hablan teniendo capacidad de comunicarse con las personas oyentes. Y yo, siempre me he movido en ambiente de gente oyente y apenas me he relacionado con personas deficientes auditivas."
3. ¿Qué tipo de adaptaciones has tenido durante tu vida?"No he tenido muchas adaptaciones, ya que cuando me pusieron el implante coclear empecé a escuchar el timbre, el teléfono.
Antes de operarme había una luz en mi casa que cuando tocaban al timbre se encendía, ahora mismo creo que la adaptación que más uso son los subtítulos de la televisión que están en el teletexto poniendo 888 y salen automáticamente.
4. ¿Te has sentido en algún momento...