adecuaciones curriculares

Propuesta de actividades para
la estimulación del Lenguaje Oral
en Educación Infantil

Materiales de apoyo al Profesorado nº 1

Dirección General de Participación y Solidadridad en Educación

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Propuesta de actividades para la estimulación del Lenguajje Oral en Educación Infantil

Materiales de apoyo al profesorado

Propuesta de actividades para
laestimulación del Lenguaje
Oral en Educación Infantil

Consejería de Educación
Dirección General de Participación y
Solidaridad en la Educación

Edita:
Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Dirección General de Participación y
Solidaridad en la Educación
Autores: Miembros de los Equipos de Orientación Educativa de Córdoba:
Diego Cabrera Passa
Dolores Carrasco Aráuz
Dolores Galán LuqueFrancisco Legido Suárez
Inmaculada del Río del Río
Jesús Astorga Redondo
Juan Manuel López Márquez
Julia González Arias
Manuel Mendoza Rodas
María Concepción Gálvez Caballero
María Agustina Jiménez González
María Antonia Hernández Gordillo
Rosalía Romero López
Teresa de los Ángeles Jurado Román
Ilustraciones:
Inmaculada del Río del Río
Portada
Vicente Jiménez Lorente
DepósitoLegal: SE-1.005/05
I.S.B.N.: 84-689-1053-8
Imprime: TECNOGRAPHIC, S.L.

ÍNDICE
I.

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

II.

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

III. Estimulación de aprendizajes a través de las vías sensoriales . . . . . . .

17IV. Dimensiones del lenguaje:
Uso del lenguaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contenido del lenguaje: Comprensión y expresión . . . . . . . . . . . . . . . .
Forma del lenguaje: Fonología. Morfosintaxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25
33
41

Segmentación oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

53

VI. Participación de la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63

VII. Ejemplificación de unidad didáctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

69

VIII. Dramatización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

91

IX. Bibliografía y Anexos . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107

V.

PRESENTACIÓN
Esta publicación es el resultado del trabajo continuado que vienen desarrollando los
maestros y las maestras de Audición y Lenguaje de los Equipos de Orientación Educativa
de Córdoba y que se concreta en la práctica educativa con la aplicación del programa de
“Prevención de dificultades en el lenguajeoral” ofertado a los centros escolares y realizado
junto con el profesorado de Educación Infantil.
El lenguaje oral está presente en la comunicación de las personas desde el mismo
momento del nacimiento, por ello la familia y el entorno más cercano serán los pilares que
proporcionen las primeras experiencias para que el lenguaje sea vivo y variado. Nuestro interés se centra en que el alumnado deEducación Infantil continúe adquiriendo de la forma
más adecuada el lenguaje oral en todas sus dimensiones, conscientes de la importancia que
su correcta adquisición tiene para el desarrollo personal.
Basado en un modelo preventivo, el documento que se propone tiene como finalidad
enriquecer la competencia lingüística del alumnado de esta etapa y facilitar la superación de
las posiblesdificultades del lenguaje que se detecten.
El material está estructurado en distintos apartados que se complementan y relacionan
entre sí para posibilitar su integración en la programación de aula. Es un documento abierto que permite generar otras actividades y que sin duda el profesorado enriquecerá con sus
aportaciones fruto del análisis y reflexión sobre la práctica docente.
Esperamos y...