Adecuaciones curriculares












INTEGRANTES:
Claudia González Correa
Evelyn Hernández Rojas
Soledad Marchant Gómez
Verónica Véliz Farías
DOCENTE:
Rodrigo Sanhueza Mendoza


TENO, 13 JULIO DEL 2013


PREGUNTAS


1.- Definir con suspropias palabras los siguientes términos:


Educación Especial: Atención que se brinda a niños/as con algún tipo de necesidad educativa especial (intelectual, físico, sensorial), con apoyo específico especializado, cuyo objetivo es otorgar las herramientas necesarias para que se puedan desenvolverse en la vida diaria.

Necesidades Educativas Especiales: Todos presentamos Necesidades EducativasEspeciales. Sin embargo, consideramos que las NEE, se definen en función de los apoyos y ayudas que requieren los estudiantes para participar y progresar en sus aprendizajes, exigiendo a los establecimientos educacionales, las acciones planificadas y coordinadas para lograr que todos y todas participen y aprendan.

Integración: Pensamos que el principio de integración se sustenta en el derechoque tiene toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada.
La integración es un proceso continuo y dinámico que posibilita a las personas con discapacidad a participar en las distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral, asistidas con apoyos especializados en los casos en que sea necesario.

Currículum oculto: Pensamos que el Currículum oculto es aquelque se transmite de forma implícita, el cual no está normado o escrito en los establecimientos educativos, tiene relación con las normas, costumbres, creencias, valores, etc. que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución, sin pretenderlos de manera reconocida, el currículum oculto constituye una fuente de aprendizaje para todas las personas que integran una comunidadeducativa.

Diversidad: Nosotras pensamos que todos los estudiantes presentan necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder al aprendizaje necesarias para su socialización, que están establecidas en el currículum escolar. Estas necesidades educativas individuales tienen su origen en las diferencias culturales, sociales, económicas, de género y personales.
Además,podemos destacar que erróneamente este concepto es visto como “anormalidad”, “diferentes”, siempre con connotación peyorativas, confundiendo las diferencias con los diferentes… entonces… ¿qué es ser normal?.

Adecuaciones de acceso: Se refiere a las transformaciones o suministros de recursos especiales, que posibilitan las condiciones tanto de infraestructura, recursos especiales, materiales,personales o de comunicación, como también equipo profesional que se sitúa a disposición de los estudiantes al momento de adquirir aprendizajes.


Discapacidad: En la mayoría de las civilizaciones, las personas con discapacidad han sido rechazadas, marginadas e incluso exterminadas. En este sentido, sigue siendo una mirada que reduce las diferencias a la condición de anormales, inferiores, et.,respecto a un “otro” normal.
La discapacidad, no es el atributo de la persona, sino un conjunto de condiciones, muchas de las cuales son creadas por el ambiente social.
La imagen social de la discapacidad, gran parte está relacionada con los significados que las personas le atribuyen, muchos de estos significados están relacionados con los sistemas de creencias compartidos donde la discapacidadtoma lugar en el tiempo de las personas y las actividades que realizan, las cuales son enmarcadas bajo el criterio de normalidad o anormalidad dependiendo de lo que considere cada persona de lo normal o anormal.

2.- ¿Por qué es importante que la atención a la diversidad esté consignada en el P.E.I?
Porque, el P.E.I. refleja la institución educativa, es una carta de presentación ante la...