adecuaciones curriculares
Páginas: 2 (382 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2013
ADECUACIONES CURRICULARES
Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.
Secretaria de Educación Pública [SEP] (2006). Intervención de los servicios deapoyo. En: Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial (p.p. 47-62) México: Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de laSubsecretaria de Educación Básica, Dirección de Innovación Educativa del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.
La lectura describe de una maneramuy concreta cómo funcionan los servicios de educación especial.
Este proceso inicia con la identificación de los alumnos que puedan presentar necesidades educativas especiales; esta detección esrealizada por el profesor del grupo mediante pruebas, actividades y observaciones, la información recaudada por estos procedimientos determinaran los ajustes que se realizarán en el programa, teniendoen consideración las características observadas. Si estos ajustes no funcionan en los alumnos detectados el profesor deberá hacer una evaluación más profunda y ajustar su metodología junto con elequipo de ayuda, desarrollando diversas estrategias.
Si ya se realizó el procedimiento anterior y los alumnos siguen presentando dificultades en su aprendizaje se proseguirá a aplicar una evaluaciónpsicopedagógica.
“La evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las características del alumno en la interacción con el contexto, social, escolar y familiar al que pertenecen paraidentificar las barreras que impiden su participación y aprendizaje y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos, y/o curriculares que se necesitan par que logre los propósitoseducativos.”*
Los instrumentos adecuados para esta evaluación serán determinados por el maestro de apoyo y el maestro del grupo, mismos que redactaran le informe psicopedagógico.
Con base en el...
Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial.
Secretaria de Educación Pública [SEP] (2006). Intervención de los servicios deapoyo. En: Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial (p.p. 47-62) México: Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de laSubsecretaria de Educación Básica, Dirección de Innovación Educativa del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.
La lectura describe de una maneramuy concreta cómo funcionan los servicios de educación especial.
Este proceso inicia con la identificación de los alumnos que puedan presentar necesidades educativas especiales; esta detección esrealizada por el profesor del grupo mediante pruebas, actividades y observaciones, la información recaudada por estos procedimientos determinaran los ajustes que se realizarán en el programa, teniendoen consideración las características observadas. Si estos ajustes no funcionan en los alumnos detectados el profesor deberá hacer una evaluación más profunda y ajustar su metodología junto con elequipo de ayuda, desarrollando diversas estrategias.
Si ya se realizó el procedimiento anterior y los alumnos siguen presentando dificultades en su aprendizaje se proseguirá a aplicar una evaluaciónpsicopedagógica.
“La evaluación psicopedagógica es el proceso que implica conocer las características del alumno en la interacción con el contexto, social, escolar y familiar al que pertenecen paraidentificar las barreras que impiden su participación y aprendizaje y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos, y/o curriculares que se necesitan par que logre los propósitoseducativos.”*
Los instrumentos adecuados para esta evaluación serán determinados por el maestro de apoyo y el maestro del grupo, mismos que redactaran le informe psicopedagógico.
Con base en el...
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