Adecuaciones curriculares

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Modelo nueve adaptaciones: El presente documento muestra un ejemplo
de un estudiante (Juancito) al que se le debe adaptar un área curricular, en
este caso lectura; para ello se enumeran las nueve áreas de adaptación:
1.Entrada,
2.Salida,
3.Tiempo,
4.Dificultad,
5.Apoyo,
6.Cantidad,
7.Sustitución del Currículo, 8.Objetivos Diferentes, 9.Participación) y en cada
una de ellas lasposibles actividades a desarrollar.

http://www.pasoapaso.com.ve/GEMAS/gemas_6_aem.htm, recuperado
12 de setiembre de 2007.
Adaptando el contenido curricular y la forma de instrucción.
Modelo Nueve Adaptaciones.
(Se colocó: Abril 22, '01)

Fuentes: Blooming Publications and Seminars. Material comprendido dentro del Material de Apoyo recibido por
los asistentes a las II Jornadas sobreIntegración Escolar promovidas por Paso a Paso en Nov. 97. Publicado en
"Paso a Paso", órgano divulgativo bimestral de Fundación Paso a Paso, Vol. 7 No. 6 (Nov/Dic. 97)
Sumario: El "Modelo Nueve Adaptaciones" ofrece al docente estrategias para adaptar contenido y forma de
instrucción, aspirando a que logre mayor efectividad ante un alumnado heterogéneo.
Nota importante: Se ha elegido un casohipotético, el del alumno Juancito, para ilustrar la aplicación del
"Modelo Nueve Adaptaciones."

Al momento de considerar cómo presentar una lección ante un grupo de alumnos
con diversas competencias, el maestro deberá reflexionar siguiendo el siguiente
proceso:

1. Seleccionar el área curricular, por eje.: Lectura
2. Seleccionar la lección que se enseñará, por eje.: Vocabulario
3. Completar lasiguiente oración en referencia al objetivo curricular para la
mayoría de los alumnos: Al final de esta clase, la mayoría podrá definir
palabras del cuento que están leyendo.

4. Completar la siguiente oración en referencia a la forma de instrucción para
la mayoría de los alumnos: Le pediré a los alumnos leer el cuento, copiar
las palabras resaltadas en negrillas, recopilar un glosario de lasdefiniciones
de estas palabras y escribir una oración con cada palabra.

5. Identificar uno o varios alumnos específicos que no podrían aprender
tanto siguiendo los dos pasos anteriores si Ud. no implementa algunas
adaptaciones: Juancito

6. Utilizar los nueve tipos de adaptaciones para identificar formas de
adaptar el contenido y la forma de enseñarlo para acomodar las necesidadeseducativas de uno o más alumnos en el salón durante esta lección.
Nota:

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Las categorías correspondientes a las nueve áreas de adaptación (1.Entrada,
2.Salida, 3.Tiempo, 4.Dificultad, 5.Apoyo, 6.Cantidad, 7.Sustitución del
Currículo, 8.Objetivos Diferentes, 9.Participación) aparecerán en negrillas.
Seguidamente, en rojo, una adaptación relacionada al caso específico de
Juancito).Luego, otras posibles adaptaciones dentro en esa categoría.

1. Entrada - Adaptaciones al presentar la información.
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Caso Juancito: Escribir las palabras del vocabulario en hojas de papel y sus
definiciones en papeles de otro color
Utilizar programas de computación para trabajar ciertas destrezas.
Utilizar la música para afianzar conceptos.
Grabar la lección. Prestarleal alumno el cassette.
Preparar una guía con espacios para rellenar a medida que procede la
lectura.
Elaborar material concreto para utilizar en el área de matemáticas.
Colocar en una cartelera ejemplos de trabajos que demuestren excelencia
como patrones o inspiración para los alumnos.
Considerar disfrazarse para resaltar y hacer vivir un personaje histórico.

2. Salida: Adaptaciones en laforma de respuesta del alumno.
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Caso Juancito: Espere que los alumnos relacionen las palabras con su
definición o que conecten las palabras con su respectivo dibujo.
Permitir letra de molde o de computador en lugar de cursiva.
Permitir responder mediante fichas que contengan la respuesta.
Pedir a un alumno que escriba mientras otro dicta.
Invitar a los alumnos a...