Adecuaciones curriculares

UN MENSAJE A LOS MAESTROS EN ESCUELAS INCLUSIVAS
Anne Mac Whir es la madre de un adolescente, alumno de Junior High School en Alberta, Canadá. Estas líneas han sido tomadas de un artículo escritopor Anne y su esposo David Oakleaf en la edición otoño/invierno 95 de "Connection" (Periódico editado por la Asociación de Alberta para la Vida Comunitaria) Por favor ... • • No focalice el rótulo nilas características de los libros de texto, perdiendo de vista todo lo demás. En los aspectos más importantes, este alumno es igual a sus pares. Escuche a nuestro hijo y a nosotros. Cualquier familia deun niño incluido que ha llegado a terminar la escuela primaria ya ha pasado por bastantes cosas. Hemos estado tremendamente agradecidos a aquellos maestros que nos dieron una verdadera bienvenidacomo "padres-socios". Explique como se siente usted realmente. Ser capaz de admitir que la inclusión lo pone nervioso es probablemente el primer paso para que ésta funcione. Podemos no estar de acuerdocon usted, pero respetamos y apoyamos su esfuerzo. Nuestras experiencias más frustrantes han sido con maestros a quienes le faltó la confianza de decirnos su versión de la verdad – y que siguierontrabajando en algo que los hacía sentir desdichados y que no ayudaban a nuestro hijo. Considérenos sus aliados, no sus opositores. Si hay algunos padres que sospechan esto, recuerde que nos hemos vistoobligados, durante años, a asumir roles de confrontación. Al igual que con nuestros hijos, no hay razón para suponer que los padres de niños "rotulados" serán más agradables y de mejor trato quecualquier otro, ni por supuesto que serán más difíciles. Háganos saber cuando algo no funciona para que podamos intervenir en casa: La comunicación entre el hogar y la escuela es tan esencial para lainclusión como la buena comunicación interna en la escuela. Recuerde que las inconductas de nuestro hijo pueden ser irritantes pero que él es parte de una compleja red social en la escuela. Los otros niños...