Adecuaciones curriculares

La evaluacion como poder.
En el transcurso de los últimos años La evaluación se ha convertido en un punto central de reflexión, análisis, debates pedagógicos; es uno de los espacios educativos de gran controversia por las grandes inconformidades y dudas que genera en los académicos.
La educación no se limita exclusivamente a la transmisión de unos contenidos carentes de significado y alejadosde la realidad en que viven nuestros estudiantes.
El ser humano aprende constantemente de su interrelación con el medio natural y social, con el entorno, de ahí que a este individuo que habita en el rincón más apartado del planeta y al quien se la ha negado la oportunidad de ir a la escuela por muchos factores externos e internos, jamás se le puede calificar de ignorantes, pues la ignoranciaes relativa, más no absoluta, este individuo desconocerá muchas cosas de otras culturas y civilizaciones, pero no sucederá lo mismo con los de la suya. Este hombre a nivel colectivo y que jamás ha ocupado un espacio en una institución educativa, y que no tiene el menor conocimiento del significado de qué es evaluar, revisa el resultado de sus acciones diarias y aplica correctivos para mejoraraquellas labores que considera que no fueron las mejores, “ plan de mejoramiento” pues con ello nos indica que la evaluación es inherente a la actividad educativa y al ser humano, que está dentro de sí, independientemente de la civilización, a su cultura y grado de formación académica, a la que pertenezca.
Infinidades de términos de evaluación hay y estas varían de acuerdo al momentohistórico, el espacio sociocultural y el avance tecnológico y científico, o sea que es un proceso de transformación permanente.
En el Artículo 47 del Decreto 1869, Evaluación del rendimiento escolar”
“la evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características”, el sistema de información debe ser comprensible de tal manera que sepresente en forma clara el avance en la formación de los estudiantes y acciones para continuar adecuadamente el proceso educativo.
Tyler, Ralph. 1950 “La evaluación es esencialmente el proceso de determinar hasta qué punto los objetivos educativos se están logrando realmente por medio del programa de instrucción”
Podría decir que la evaluación es instrumento de retroalimentación, pues da pautasfundamentadas en los aciertos o equivocaciones de los estudiantes, para rediseñar otras formas de enseñanza, que permitan lograr los objetivos propuestos.
Por tal razón la evaluación debe ser un acto planeado, participativo, flexible siempre teniendo en cuenta las necesidades de cada individuo, no es solamente un asunto relievante para medir la asimilación del conocimiento, debe ser la creaciónde valores como el respeto, la democracia, la participación, la solución de conflictos y la relación de la escuela con la comunidad y la sociedad; por tal razón evaluar significa diálogo y auto reflexión.
Stenhouse( 1984) “ Para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan entérminos de éxito y de fracaso”
Como afirma Alberto Moyano Ferrer “los exámenes son requisitos rituales para complacer la sapiencia del maestro” LA EVALUAION ES UN ELEMENTO DE PODER DE LOS Y LAS DOCENTES.
La evaluación es parte de la enseñanza y el aprendizaje, nos debe llevar a cualificar, a ser críticos, a razonar, enjuiciar, transformar y mejorar nuestro aprendizaje, dejando ese paradigma depoder, calificar, controlar las conductas, medir los conocimientos, rendir cuentas, llenar un requisito; esta actividad evaluadora es parte de un proceso educativo que es continuo y formativo.

En nuestras aulas podemos generar una imagen de autoridad ante nuestros estudiantes, que indiscutiblemente genera un impacto positivo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, pues facilita las...