Adecuaciones Curriculares

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

ADECUACIÓN CURRICULAR
TERCER SEMESTRE

PLAN DE ESTUDIOS, 2011

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PROGRAMA DEL CURSO
Adecuación curricular Semestre 3° Trayecto Formativo: Psicopedagógico ÁMBITOS FORMATIVOS 1. Planeación del aprendizaje, 2. Organización del ambiente en elaula, 3. Evaluación educativa 4. Promoción del aprendizaje de todos los alumnos. PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este espacio curricular propone que el estudiante interprete el sentido de los planes de estudio de la educación básica para que a partir de ello seleccione y /o diseñe diversas estrategias didácticas pertinentes con los programas de estudio que correspondan al nivel educativodonde trabaja, desarrollando la capacidad de analizar, seleccionar, diseñar y aplicar situaciones didácticas estratégicas y adecuadas; así como flexibilizar el currículo, las metodologías y los proyectos integradores, tomando en cuenta los requerimientos culturales, lingüísticos y particulares de sus alumnos, congruentes con su desarrollo. También se pretende que, con base en los enfoques de lapsicología evolutiva, el normalista pueda caracterizar a los niños, tanto en su nivel de desarrollo frente al tipo de competencias y aprendizajes esperados en el proyecto curricular, como en sus habilidades sociales para adaptar el curriculum de acuerdo a las condiciones particulares del grupo en el que desarrollará su práctica. Horas: 4 Créditos: 4.5 Clave:

Aborda además el diseño y producción derecursos didácticos, como medio efectivo para la construcción de aprendizajes.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:     Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. Genera ambientes formativos para propiciar laautonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

COMPETENCIAS DEL CURSO:    Diseña y aplica estrategiasdidácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes. Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO Diseñar diversas situaciones didácticasvinculadas al proyecto curricular que respondan a supuestos didácticos diferentes, al menos en dos campos formativos, que será aplicada en el grupo en donde realiza su práctica.

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Presentarán un documento donde planteen algunos fundamentos de la propuesta establecida desde diversas perspectivas: las orientaciones globales que tiene el plan de estudios, los conocimientos disciplinarios y suexpresión curricular, los conceptos pedagógico-didácticos que orienten su trabajo, el conocimiento del niño y de sus formas de comunicación y aprendizaje, así como los elementos del contexto que son retomados. En particular clarificará cómo vincula la vida cotidiana con la propuesta curricular. Posteriormente presentará un análisis de la experiencia que generó esta aplicación tomando como eje lasperspectivas que fundamentaron su estrategia, así como la forma como la dinámica escolar modificó y obligó a realizar adecuaciones a la misma. ESTRUCTURA DEL CURSO: (UNIDADES DE APRENDIZAJE) 1. Fundamentos y orientaciones genéricas de los planes de estudio en el marco de la Reforma Integral para la Educación Básica 2. Situación didáctica elemento que estructura el proyecto de trabajo en el aula. 3....