Adecuaciones Curriculares


Nosotros como docentes de educación especial debemos tener el conocimiento de una serie de conceptos indispensables para la realización adecuada de nuestro trabajo uno de ellos seria en cuanto a las adaptaciones curriculares para los estudiantes con necesidades educativas especiales ya que este debe ser diseñado según el currículo ordinario pero con adaptaciones que se acoplen a las necesidadesespecíficas de cada individuo, es por esta razón que nunca dos currículos pueden ser iguales.

Sin embargo este es un concepto muy amplio ya que de él podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular.

Como bien sabemos el currículum escolar propuesto por el Ministerio de Educación Publica debe ser de carácter abierto,flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros educativos, es aquí donde nos permite a nosotros como docentes de educación especial realizar todas las adaptaciones curriculares intrínsecas.

Cuando nos referimos a adaptación curricular debemos tener presentes los principios q esta tiene:
- Principio de normalización: el referenteúltimo de toda adaptación curricular es el currículum ordinario. Se pretende alcanzar los objetivos mediante un proceso educativo normalizado.
- Principio ecológico: la adaptación curricular necesita adecuar las necesidades educativas de los alumnos al contexto más inmediato (centro educativo, entorno, grupo de alumnos y alumno concreto).
- Principio de significatividad: cuando se habla deadaptación curricular se hace referencia a la adaptación de los elementos dentro de un contínuum que oscila entre lo poco significativo a lo muy significativo. Así pues, se comenzaría por modificar los elementos de acceso, para continuar, si fuera necesario, adaptando los elementos básicos del currículum: evaluación, metodología, etc.
- Principio de realidad: para que sea factible realizar unaadaptación curricular es necesario partir de planteamientos realistas, sabiendo exactamente de qué recursos disponemos y a dónde queremos llegar.
- Principio de participación e implicación: la adaptación curricular es competencia directa del tutor y del resto de profesionales que trabajan con el alumnado con n.e.e. La toma de decisiones, el procedimiento a seguir y la adopción de soluciones se realizaránde forma consensuada y los acuerdos se reflejarán en el documento de adaptación correspondiente.

Otro aspecto importante que tenemos que tomar en cuenta a la hora de realizar nuestras adaptaciones curriculares son los niveles es decir de las dificultades de aprendizaje, sabemos que éstas pueden abarcar un abanico que iría desde aquellas dificultades leves y transitorias, que se resuelven inclusode manera espontánea o con medidas elementales de refuerzo y/o apoyo educativo, hasta aquellas más graves e incluso permanentes, que son de más difícil solución.

Con el planteamiento curricular propuesto por la LOGSE podremos analizar tres niveles de adaptación curricular
- Las que se realizan para un Centro, Proyecto Curricular de Centro, Etapa y Ciclo.
- Para un aula, programación de aula.
-Para un alumno concreto, Adaptación Curricular Individualizada.

ADAPTACIÓN CURRICULAR DE CENTRO.
Va dirigida a todos los alumnos del Centro. Se plasma en el Proyecto Curricular de Etapa y Ciclo. Sería la adaptación del currículum oficial, el D.C.B., a las necesidades y características del alumnado, del centro y del entorno. Esta adaptación curricular es elaborada por el Equipo Técnico deCoordinación Pedagógica con la participación de todo el equipo de profesores de la etapa, ciclo y departamento. Es aprobada por el Consejo Escolar del Centro y supervisada por la Administración Educativa (Equipo de Inspección). En este Proyecto Curricular de etapa tiene lugar la más importante de las adaptaciones curriculares, ya que éste deberá haberse confeccionado atendiendo a las Finalidades...