Adecuaciones para alumnho con problema auditivo

ESC.PRIM.”GRAL. IGNACIO ZARAGOZA”
CLUB DE LEONES Nº 10.

Trabajo: Necesidades Educativas
Especiales.
Problema Auditivo y Dèficit de
Atenciòn.

Docente: Profra. Glenda Carla Bravo
Garza.
Alumno: Eduardo Gonzàlez Brondo.
Grado: 4º “C”

Monterrey, N.L. a 6 de Junio de 2011NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
PROBLEMA AUDITIVO OIDO IZQUIERDO Y DEFICIT DE ATENCION.
El presente trabajo se basa en el alumno Eduardo Gonzalez Brondo, el cual ha estado diagnosticado con problema auditivo en el ido izquierdo y recientemente déficit de atencion, para lo cual encontrè la siguiente información.
La perdida auditiva parcial o completa de un olo oído se detecta frecuentementecuando un niño asiste a la escuela, debido a que antes de esto el no actuara como si tuviera una perdida auditiva. Sin embargo para la persona que escucha con un solo oído a veces es màs difícil escuchar.
Una ventaja principal de tener en buena función ambos oídos es saber de que dirección procede un sonido. Para una persona que escucha con un solo oído, todos los sonidos provienen delmismo lado, el ido con audición normal. La audición direccional también nos permite enfocarnos en solo lo que queremos oir de manera que podamos separar la voz que queremos escuchar del ruido del medio ambiente que nos rodea. Por lo tanto, una persona que escucha con un solo oído puede tener dificultad para entender nuestras vocen en una situación normal o de mucho ruido.
Dentro de la vidaescolar el alumno se recomienda sentarlo en clas de tal manera que pueda escuchar mejor. Debe sentarse con su oído malo para la pared y lejos del hablante y su oído bueno hacia la maestra y los compañeros. Esto quiere decir que si Eduardo tiene dificultad con su oído izquierdo, el se debe sentar en el lado izquierdo del salón, cuando se trabajaba en equipo, el se sentaba en el extremo del grupo demodo que tanto la maestra y los alumnos estén del lado de su oído derecho.
clase se debe tener conocimiento de su necesidad especial, esto también sucede con los parientes, nanas, o cualquier persona ke tenga contacto Para la superación e integración de Eduardo al resto de la regular con el.
Operacionalmente el déficit de atención es la ausencia, carencia o insuficiencia de las actividadesde orientación, selección y mantenimiento de la atención, así como la deficiencia del control y de su participación con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias específicas.
Desde el punto de vista neurológico, se asume que el Déficit de atención es un trastorno de la función cerebral en niños, adolescentes y adultos, caracterizados por la presencia persistente de síntomascomportamentales y cognoscitivos como la deficiencia atencional, la hiperactividad y la impulsividad (Pineda, Henao, Puerta, Mejía, Gómez, Miranda, Rossellí, Ardila, Retrespo, Murillo, y el grupo de Investigación de la Fundación Universidad de Manizales,1999).
La Sociedad Española de Neurología (1989) señala que el Déficit de Atención se caracteriza por los mismos síntomas del Síndrome Hipercinético, conexclusión de síntomas derivados de la hiperactividad; es decir son síntomas derivados de la falta de atención, no debidos a retraso mental grave, trastornos afectivos ni esquizofrenia.
Ardila y Rosselli (1992) mencionan al déficit de atención como defectos atencionales, y proponen que estos son provocados por lesiones cerebrales, es esencial encontrar: insuficiencias en el nivel de alerta,fluctuaciones de la atención, defectos de la concentración e impersistencia motriz, tales defectos son especialmente evidentes en caso de patologías de los lóbulos frontales y es usual encontrarlos en pacientes que hayan sufrido trastornos craneoencefálicos.
Cabe resaltar que en los manuales de diagnostico de trastornos mentales y del comportamiento: CIE-10 y DSM-IV, el Déficit de atención no es...