Adecuaciones Y Historia De La Educacion. Practica Educativa
Páginas: 26 (6369 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2012
AdePráctica Docente I y II Ciclos
La Práctica Docente constituye un espacio de ejecución teórico práctico, para que el estudiante logre aplicar lo aprendido en los cursos realizados. Ésta tiene como objetivo el desarrollar con responsabilidad y capacidad lo aprendido en el transcurso de su carrera. El desarrollo de la práctica se lleva a cabo en tres fases:
* Información teórica que brindaal estudiante un marco de referencia de toda acción educativa.
* Desarrollo práctico y sus 7 etapas.
* Presentación de un trabajo final, el cual reunirá condiciones especificas señaladas que demuestren competencias necesarias para un excelente desarrollo como futuro profesional.
En este proceso el estudiante tiene una participación activa, bajo la orientación delprofesor-supervisor, para permitirle, en su momento oportuno, la autosuficiencia para dirigir adecuadamente los procesos de enseñanza y aprendizaje.
I Fase: Información teórica
* Educación General Básica
* Retos de la Educación Costarricense
* Concepto de Educación
* Fines de la Educación costarricense
* Qué es la Práctica Docente
* Objetivos de la Práctica Docente
II Fase: Desarrollo dela Práctica Docente y sus etapas
2.1 Observación de Lecciones:
El estudiante debe observar 2 lecciones en cada nivel abarcando en el transcurso de 15 días las materias básicas: Español, Estudios Sociales, Ciencias, Matemáticas de ser posible en diferentes Centros Educativos; y presentar un resumen por nivel de lo observado según hoja guía (y una conclusión personal).
2.2 Asistencia alMaestro:
El estudiante- practicante coordina y participa con el docente o la docente durante dos semanas en las tareas educativas del grupo en la cual realizará la práctica (según cronograma). Elaborará un resumen anotando las actividades en la que participó y conclusiones personales de la misma.
2.3 Proyecto Educativo:
Debe estar acorde con alguna necesidad del grupo o de lainstitución.
Consiste en el desarrollo de actividades que esté al alcance del estudiante, que le permita aportar recursos que faciliten el proceso enseñanza aprendizaje; además de llevarlo a cabo debe presentar cuatro fotos del mismo y una evaluación escrita y una clausura.
2.4 Diagnósticos: comunal, institucional y del grupo
Comprender la importancia del diagnóstico educativo es vital paradesarrollar con éxito todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los alumnos evaluados. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en la elaboración de adaptacionescurriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada sujeto.
2.5.1 Diagnóstico comunal:
En el marco del proceso de elaboración de la Práctica Docente, se presentarán las características más relevantes de la comunidad por medio del diagnóstico. Este diagnóstico tendrá como finalidad exponer y contextualizar la situación educacional quecaracteriza a la comunidad donde se esté ejecutando la práctica docente.
Para la anterior el diagnóstico tendrá dos momentos. El primero presentará las variables de contexto, que principalmente son datos de carácter geográfico, demográfico, socioeconómico y humano de la comunidad. El segundo, presentará las variables educacionales específicas. Ambas nos proporcionarán los insumos para laconformación y la toma de decisiones para beneficio de la institución educativa donde se encuentra inmersa la práctica.
2.5.2 Diagnóstico institucional:
La identidad institucional es la caracterización de la institución, el resultado de sus señas particulares, de sus propiedades, de su forma de ser, pensar y actuar, en función de lo que considera valioso e importante, que la hacen...
La Práctica Docente constituye un espacio de ejecución teórico práctico, para que el estudiante logre aplicar lo aprendido en los cursos realizados. Ésta tiene como objetivo el desarrollar con responsabilidad y capacidad lo aprendido en el transcurso de su carrera. El desarrollo de la práctica se lleva a cabo en tres fases:
* Información teórica que brindaal estudiante un marco de referencia de toda acción educativa.
* Desarrollo práctico y sus 7 etapas.
* Presentación de un trabajo final, el cual reunirá condiciones especificas señaladas que demuestren competencias necesarias para un excelente desarrollo como futuro profesional.
En este proceso el estudiante tiene una participación activa, bajo la orientación delprofesor-supervisor, para permitirle, en su momento oportuno, la autosuficiencia para dirigir adecuadamente los procesos de enseñanza y aprendizaje.
I Fase: Información teórica
* Educación General Básica
* Retos de la Educación Costarricense
* Concepto de Educación
* Fines de la Educación costarricense
* Qué es la Práctica Docente
* Objetivos de la Práctica Docente
II Fase: Desarrollo dela Práctica Docente y sus etapas
2.1 Observación de Lecciones:
El estudiante debe observar 2 lecciones en cada nivel abarcando en el transcurso de 15 días las materias básicas: Español, Estudios Sociales, Ciencias, Matemáticas de ser posible en diferentes Centros Educativos; y presentar un resumen por nivel de lo observado según hoja guía (y una conclusión personal).
2.2 Asistencia alMaestro:
El estudiante- practicante coordina y participa con el docente o la docente durante dos semanas en las tareas educativas del grupo en la cual realizará la práctica (según cronograma). Elaborará un resumen anotando las actividades en la que participó y conclusiones personales de la misma.
2.3 Proyecto Educativo:
Debe estar acorde con alguna necesidad del grupo o de lainstitución.
Consiste en el desarrollo de actividades que esté al alcance del estudiante, que le permita aportar recursos que faciliten el proceso enseñanza aprendizaje; además de llevarlo a cabo debe presentar cuatro fotos del mismo y una evaluación escrita y una clausura.
2.4 Diagnósticos: comunal, institucional y del grupo
Comprender la importancia del diagnóstico educativo es vital paradesarrollar con éxito todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los alumnos evaluados. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en la elaboración de adaptacionescurriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada sujeto.
2.5.1 Diagnóstico comunal:
En el marco del proceso de elaboración de la Práctica Docente, se presentarán las características más relevantes de la comunidad por medio del diagnóstico. Este diagnóstico tendrá como finalidad exponer y contextualizar la situación educacional quecaracteriza a la comunidad donde se esté ejecutando la práctica docente.
Para la anterior el diagnóstico tendrá dos momentos. El primero presentará las variables de contexto, que principalmente son datos de carácter geográfico, demográfico, socioeconómico y humano de la comunidad. El segundo, presentará las variables educacionales específicas. Ambas nos proporcionarán los insumos para laconformación y la toma de decisiones para beneficio de la institución educativa donde se encuentra inmersa la práctica.
2.5.2 Diagnóstico institucional:
La identidad institucional es la caracterización de la institución, el resultado de sus señas particulares, de sus propiedades, de su forma de ser, pensar y actuar, en función de lo que considera valioso e importante, que la hacen...
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