adecuaciones

Desarrollo de un programa por competencias: de la intención a su implementación.
Jacques tardif
Se explica que en los niveles de enseñanza en los grados se han entrado al programa centrado en eldesarrollo por competencias, en las escuelas primarias y secundarias de Quebec con la reforma actual que caracteriza si implementación, se observa una claro cambio de una forma de dirigida por objetivosy disciplinas a una formación por competencias, transformando la pedagogía y la didáctica que los profesores utilizaban cotidianamente.
Se menciona sobre los debates sobre las competencias comoobjetivo de formación, pero también se debe decir que los la dinámica de aprendizajes es más viable y la transmisión de los aprendizajes, tomando en cuenta que en los fracasos de los programas formados porobjetivos y por disciplinas ya que permiten dejar límites y lagunas en los conocimientos de los niños, las competencias se utilizan para crear ciudadanos de hoy mañana que puedan comprender lassituaciones, que puedan determinar la valides de información oral y escrita, que puedan actuar de manera ética, toleren la ambigüedad, etc.
El escritor piensa que el programa por competencias se piensa quees complejo por el hecho que no ha tenido aceptación en el mundo educativo y de la formación, se dice que las etapas que debe llevar la ‘’buena idea’’ apara el funcionamiento de un programa porcompetencias.
1. El concepto de competencias
Explica que las competencias son demasiado polisémico, los escritores Boutin y Julián dicen que las competencias van dirigidas al conductista, lascompetencias no construyen algoritmos memorizados y practicados para que los estudiantes aprendan de forma de repeticiones si no de conocimiento que sea flexible y fácil de adaptar por que los conocimientosestán en constante cambio, para mejorar los conocimientos.
En las competencias ayuda la eficacia de movilización y utilizaciones de recursos para ayudar en las competencias, las vías de aprendizaje,...