Adecuación curricular


Adecuación Curricular:

Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven.
Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos dela enseñanza, fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo de niños y niñas necesitan algún apoyo adicional en su proceso de escolarización.
Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los niños y niñas, con el fin de que tengan un impacto significativo en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada niño y niña se pueden adecuarlas metodologías de la enseñanza, las actividades de aprendizaje, la organización del espacio escolar, los materiales didácticos, los bloques de contenido y los procedimientos de evaluación.

Proceso de diseño:

1. Revisar la evaluación psicopedagógica individual.
2. Lectura de las competencias de grado.
3. Adecuación de los contenidos.
4. Adecuaciones a los indicadores de logro, tomando encuenta los contenidos y la
competencia.
5. Adecuaciones en la metodología.
6. Adecuaciones en la evaluación.
7. Determinar las NEE
8. Elaboración de PCA (propuesta curricular adapatada)


Criterios generales para su elaboración:

La adecuación curricular es un proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículo para dar respuesta a las necesidades de los alumnos y alumnasmediante la realización de modificaciones en los elementos de acceso al currículo y/o en los mismos elementos que lo constituyen.
Estos elementos a los cuales se realizan las modificaciones son, los indicadores de logro, contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender a las diferencias individuales de los niños y niñas con necesidades educativasespeciales.
Los indicadores de logro se refieren a la actuación, es decir a la utilización del conocimiento. Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o un conjunto de rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada, permiten que aquello previsto se haya alcanzado por lo tanto:
•  Partir de una amplia y rigurosa evaluación del alumno y sucontexto.
• Tener como referencia el plan y programa de estudios vigente, porque las ACI son intrínsecas al Currículo
•  Considerar que el alumno debe estar lo menos posible alejado de los planteamientos del grupo en el que se encuentra.
• Combinar los criterios de realidad y éxito.
• Registrar y llevar un seguimiento de las decisiones que se toman y el nivel de compromiso de los diferentesactores para hacer una evaluación de su impacto en el aprendizaje del alumno.

Tipos de adecuaciones curriculares:
:
1.  De acceso al currículo:
Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas. Se relaciona con la provisión de recursos especiales, tales como: elementos personales, materiales especiales, organizativos, etc.a.  De acceso físico. Eliminación de barreras arquitectónicas, adecuación de la iluminación y sonoridad, adaptación de mobiliario, profesores de apoyo especializado.
b.  De acceso a la comunicación. Materiales específicos, apoyos tecnológicos, sistemas de comunicación complementarios o alternativos.
Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso al currículo:
1. Ubicar al alumno o alumna en ellugar del aula en el que se compense al máximo sus dificultades y en el que participe, lo más posible, en la dinámica del grupo.
2. Proporcionar al alumno el mobiliario específico que requiera.
3. Proporcionar al alumno o alumna los equipos y materiales específicos que necesite (prótesis auditivas, máquina Perkins, que permite leer sistema braille, o el Optacón, que mediante un lector óptico...