ADHD y Niños Indigo




Psicosociología Educacional


Título: “ADD- ADHD y Niños Índigo”
Departamento: Pedagogía
Decano:
Profesor:Sede: Lanùs
Cuatrimestre: 2º
Año: 2012
ADD- ADHD y NIÑOS INDIGO


INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo abordaremos el tema del ADD, comenzaremos dandouna definición de este trastorno articulándolo con dos casos, uno de un niño, y otro de un adulto; y cómo un diagnóstico a tiempo puede cambiar el proceso educativo del paciente. A su vez lo relacionaremos con los diferentes casos de los llamados “niños índigo” y como estos niños poseedores de un grado más alto de conciencia pueden confundirse con un mal diagnóstico por la poca información que semaneja con respecto a ellos. Para esto nos sustentaremos en las teorías de diversos autores, como Bruner, Gagnè, Vigotsky y Feuerestein, y acompañado de ello, diferentes técnicas de abordaje cognitivo y conductual, como asì también basta bibliografía especializada en niños índigo.

DESARROLLO

De la sigla en inglés Atention Deficit Disorder - Atention Deficit and Hiperactivity Disorder, ADD oADHD es un trastorno que se presenta con déficit de atención, y de la autoestima, impulsividad y en algunos niños con hiperactividad.
En este trastorno se encuentra alterada la función básica de la ATENCION, entendida como el proceso por el cual se utilizan ordenadamente estrategias para captar información del medio, acerca de uno mismo y de los otros. Todo proceso atencional requiere de unahabilidad para focalizar el tiempo suficiente o cambiar adecuadamente dicho foco.
La ATENCION en tanto relacionada con la PERCEPCION es la posibilidad de seleccionar y jerarquizar de ésta. La MOTIVACIÒN no es ajena a este proceso y permite la disposición para elegir determinadas estrategias y orientarlas de acuerdo a las estructuras de pensamiento y las actividades volitivas, condicionando lacapacidad cognitiva y observándose una actitud eficiente o no, de resolución de problemas, es la denominada ATENCION SELECTIVA.
Con respecto a esto, según Gagnè, las estructuras que posibilitan el proceso de aprendizaje son, en un primer momento, la información: aquello proveniente de los estímulos del ambiente que se reciben a través de los receptores del Sistema Nervioso Central, es en estaprimera etapa en la cual la atención es fundamental para la aprehensión de la información, la cual es seleccionada de acuerdo a los intereses, necesidades y cuestiones sociales y culturales de cada individuo.
Estos datos ingresados pasan a la memoria transitoria o de corto plazo y posteriormente a una memoria de largo plazo, momento en el que se puede decir que el sujeto ha fijado un elemento y puederecuperarlo en el futuro.
En el caso de personas con ADD todo lo que implica a los procesos de aprendizaje tienen la particularidad de no poseer una disfunción en la memoria, si no que esta se ve alterada, la MEMORIA no podrá ponerse en funcionamiento en tanto no hay nada que recordar, ya que nada se ha podido fijar.
La atención como proceso complejo no es ajeno a las alteraciones de otrosprocesos psíquicos, condiciona y es condicionada por la memoria, afectividad, motivación, etc. Tal condicionamiento mutuo nos lleva a ser cuidadosos en la evaluación del proceso atencional y de los procesos posteriores.
El ADD O ADHD es una alteración cualitativa de la atención junto con el Síndrome del niño sobreenfocado.
Para comprender mejor y de una manera más práctica el déficit atencional...