Adicion

Estimando con adición y sustracción
El aprender a redondear números ofrece la base para la
estimación. Desde otro punto de vista, la determinación
global de los resultados también contribuye a que los
estudiantes sean capaces de redondear números. Se debe
tomar en cuenta el efecto de resolver operaciones de
redondeo porque al ejecutarlas esta envueltos varios
números. Esto hace al redondeogeneralmente más
complejo al calcular problemas que cuando se trabaja con
números individuales.

adición y sustracción, los números son escogidos de tal
manera que el proceso de redondeo se haga obvio (por
ejemplo 397 es más fácil de redondear que 357). Aparte
de la alternativa con números, es especialmente la forma
en que se presentan los problemas lo que anima a los
estudiantes a decidirse por elmétodo de estimación. Los
problemas donde los estudiantes sólo tienen que indicar si
hay suficiente para algo, son especialmente prácticos.

En la forma más elemental, usar la estimación en
sustracción y adición significa que el estudiante puede
completar los siguientes problemas.
> -decida rápidamente si el total de 186, 495 y 197 puntos
es más o menos que 1000.

> -Para cada problema diga si tiene-Tienes 40 euros en tu billetera

suficiente dinero.

> -el precio ha sido reducido de 637 a 389 euros . ¿Seria
correcto decir que el descuento fue mayor de 200 euros?.

Ya que los estudiantes pueden trabajar con números
redondos cuando estiman, los procesos de cálculo
actuales para estos problema se añade a los métodos más
fáciles del calculo exacto. Con el primer problema un
método adecuado escalcular 200 + 500 + 200 y para el
segundo problema 600 – 400. . Sin embargo, para poder
contestar la pregunta de estimación con un grado de
exactitud, todavía es necesario algún tipo de
razonamiento.
Con el problema acerca del número total de puntos, los
estudiantes deben ser capaces de percibir que redondear
hasta tres veces (aparte del hecho de que la suma de los
números redondeados es solo 900)les permite estar
seguros de que el total debe ser menor de 1000. Con el
problema acerca del descuento, los estudiantes pueden
razonar que aunque el precio ha sido reducido a tan sólo
400 euros, el descuento será mayor de 200 euros.
Para capacitar la estudiantes a utilizar la estimación en
186

Y1.Compras una camiseta por 14.95 y una gorra por 8. 50 euros. ¿tienes
suficiente dinero?

You buy aT-shirt for 14.95 euro and a CD for 25 euro.
Do you have enough money?

3.Quieres comprar un libro por 29 euros y un ramo de flores por 12. 50 euros
. ¿Tienes suficiente dinero?

Una variación de este tipo de problemas es el preguntarle los

CALCULATION WITH WHOLE NUMBERS Upper Grades Primary School

>

Presta atención a los problemas de suma y resta escritos en la pizarra. Levanta
tu dedo pulgarhacia arriba si la respuesta es mayor de 1000 y hacia abajo si
la respuesta es menor de 1000.

3486 – 2500
765 + 267
907 + 110 – 50
>

¿El número total de visitantes es más de un cuarto de millón?

January
February
March
April

47,312
13,561
26,897
107,348

Estimación informal en suma y restaI

estudiantes si la respuesta está por encima o por debajo de
cierto número.
Aquellos problemas donde losestudiantes pueden decidir
si una respuesta en particular está correcta los conduce de
forma natural al método estimación. Algunos buenos
ejemplo de estos son los ejercicios de selección múltiple
—especialmente si lo estudiantes cuentan con un tiempo
limitado para ofrecer la respuesta..
>

En la primera fase de la estimación en la suma y la resta
los números son seleccionados de tal manera que unenfoque global sea suficiente. Las preguntas
generalmente son de dos tipos:
– ¿Hay suficientes?
– ¿Puede ser esto correcto?
Inicialmente es suficiente si los niños saben que el total de
2113 más 3389 es más que 5000. Esto se hace evidente
con tan sólo mirar el valor de la posición mayor.

Rápidamente escoja la respuesta correcta.

6973 + 3937 =

2113
+3389

a. 9,910
b. 10,910
c. 11,910

En vez de...