ADIVINANZAS


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ES LO QUE HACE MOVER AL TREN

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ES LO QUE HACE MOVER AL TREN

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ES EL LUGAR DONDE JUGAMOS

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ES EL LUGAR DONDE JUGAMOS

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ES UN ANIMAL QUE VUELA DE NOCHE

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ES UN ANIMAL QUE VUELA DE NOCHE

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EN EL ESCRIBIMOS CON TIZAS

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EN EL ESCRIBIMOS CON TIZAS














Propósito:

que el alumno reconozca a la adivinanza como unapoesía breve y descriptiva

Actividad 1:


Actividad 2:

PROPÓSITOS:

Producir adivinanzas en forma oral y escrita
Generar instancias de dictado, lectura y escritura entre todos.
Reflexionar sobre el sistema alfabético.




Actividad 3:


Observación de un objeto colocado en el escritorio por la docente, donde cada grupo pensará en pistas para inventar una adivinanza. (Los objetos serán diferentespara cada grupo)
Luego, cada grupo escribirá la adivinanza y se la dictará a la docente para adivinarlas entre todos.

CONSIGNA: “Cada grupo va a pasar a ver qué hay en la caja que yo traje. Van a mirar bien y calladitos se van a sentar. Piensen las pistas para inventar una adivinanza”
“Escriban las pistas que pensaron en una hoja y luego me las dictan, así leemos del pizarrón y lasadivinamos”

Luego:

A partir de las adivinanzas elaboradas y de las leídas, los alumnos extraerán los nombres de los objetos y animales para establecer correspondencia con fotos entregadas por la docente.

CONSIGNA: “Les entrego a cada grupo distintas imágenes y una serie de palabras sueltas que ustedes van a tratar de leer como puedan y ver si corresponden a alguna foto que les di”


Se armará un afiche conla imagen y la palabra seleccionada por cada grupo, se lo llenará con palabras que empiecen igual que… (De esta manera se irán construyendo referentes estables para la escritura).
Todas las actividades serán motivo para observar las “partecitas” de cada palabra que se tome como objeto de análisis.
En otro momento se puede seleccionar:
que terminen igual…
que se escriban parecido
palabras largasde cosas pequeñas
palabras cortas de cosas grandes

CONSIGNA: “Entre todos vemos cómo escribió el compañerito la palabra (cuántas partecitas tiene, las palmeamos…) y las colocamos en el afiche. ¿Conocen otras palabras que empiecen como…?”
*¿Conocen palabras que terminen igual?
*¿Hay algunas palabras que se escriban parecido? ¿Cuáles? ¿Cuántas partecitas tienen? Vamos a palmearlas…
*¿Hay algunas conla misma cantidad de partecitas?, etc.






Actividad 4:


Se leerá a los alumnos la siguiente adivinanza:

“EMPIEZA IGUAL QUE GATO, TIENE DOS PATAS, LE ENCANTA EL MAIZ Y TERMINA CON LA MISMA PARTECITA QUE RANA”

Se reflexionará acerca de lo que tuvieron en cuenta para adivinarla.

CONSIGNA: “Presten mucha atención porque les voy a leer una adivinanza”
“¿Qué tuvieron en cuenta para adivinarla?¿Cuáles son las pistas que da? ¿Son iguales a las otras adivinanzas? ¿Qué partecitas de palabras usamos?”

Luego:

Creación de manera grupal de adivinanzas por parte de los chicos. Dictado y lectura de las mismas.
Copia de las producciones para destinatarios reales.


Actividad 5:

Se leerá la página 17 del libro “Luna lunera”. Completamos las actividades. Elijo una y la copio en el cuaderno.Actividad 6:

ESTA ACTIVIDAD HAY QUQ CAMBIARLA ……..




Actividad 7: ver y arreglar!!!!!!!!

Se les propondrá armar un librito con adivinanzas. Y de textos raros como los caligramas ¿?????. Para ello pediremos ayuda a las familias para que nos envíen textos en forma de caligrama. Invitaremos a los familiares para hacer caligramas en clase. Con todo el material armamos el librito para labiblioteca.










































Vamos a jugar al veo- veo. ¿Alguien sabe jugar al veo- veo?
El juego consiste en que hay que elegir un objeto del aula, describirlo (decir cómo es) y los demás tendrán que adivinarlo.

POR EJEMPLO:
YO DIGO: VEO-VEO
ALUMNOS: ¿QUÈ VES?
YO: UNA COSA
ALUMNOS: ¿DE QUÈ COLOR?
YO: NEGRO
ALUMNOS: ¿DE QUE TAMAÑO?

OBSERVACIÓN: Se jugará al...