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Discapacidad cognitiva





Estudiante:
Andrea Acevedo Cardona




Grupo:103




Docente:
Nubia Cristina Rojas







Asignatura:
Pautas de Crianza








Fundación Universitaria Los Libertadores
Facultad de ciencias de la educación
Programa de Pedagogía Infantil
Bogotá D.C.04 de octubre de 2011




Discapacidad Cognitiva

Definición ycaracterísticas la discapacidad cognitiva
El concepto de retraso mental es una de las denominaciones diagnósticas más antiguas con las que se calificaba a todas aquellas personas que presentaban dificultades en la adaptación al medio, por alteraciones en el funcionamiento neurológico. Como categoría diagnostica, el retraso mental abarca una serie bastante amplia de síntomas y manifestaciones de tipocomporta mental, adaptativo y de desempeño, que lo complejizan tanto en el proceso de identificación, como de intervención.
Una de las instancias de mayor nivel de representatividad en materia de retraso mental la constituye la asociación americana de retraso mental ( AAMR).Las últimas declaraciones y ajustes definen el retraso mental “ una discapacidad caracterizada por limitaciones significativastanto en el funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas.


Características de la discapacidad cognitiva

Retraso mental, discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, manifiesta en habilidades practicas, sociables y conceptuales; evolucionoel concepto de discapacidad intelectual limitación en la “ competencia general ( o personal) “ con lo que se refiere a un bagaje de dificultad en el individuo, para desarrollar y ejercer las capacidades o conductas que le son necesarias a fin de “ adaptarse con éxito a cualquier contexto del entorno”. Incluye en conecto de discapacidad cognitiva; disposición fundamental especifica en procesoscognitivos, habilidades de pensamiento y estilos de pensamiento, que determinan el desempeño y aprendiza de una persona.


Modelos de atención y orientación de la discapacidad cognitiva
Para abordar ampliamente el concepto de discapacidad cognitiva es preciso señalar algunos de los enfoques de atención, orientación de mayor representatividad en los últimos años y definir desde cada uno de ellos elsentido de formación (que pretenden lograr) los procesos de evaluación ( como determinan el nivel de desempeño) y la oferta de apoyos ( como realizan la atención).
Los modelos de mayor difusión son:
Modelo Social
Modelo Socio- cognitivo
Modelo psicoeducativo



Modelo social:
Está estrechamente vinculado a teorías del desarrollo social y particularmente a enfoques donde plantean que lascondiciones (cognitivas, emocionales, y morales) de un individuo están directamente correlacionadas con el proceso de desarrollo y construcción histórica de una sociedad. El planteamiento acerca de que las funciones psicológicas superiores (pensamiento, lenguaje, percepción y atención) tiene su asidero en lo social; es decir, que todo proceso psicológico de orden superior, es, en primera medidainterpsíquico (de lo social a lo individual) y luego intrapsiquico (proceso interior) y que el tránsito de una a otro se realiza gracias a la mediación del contexto.
Para el caso de la discapacidad cognitiva, este modelo representa ventajas, al concebir el desarrollo desde factores sociales y respetar las diferencias individuales; también posibilita la oferta de apoyos diferenciados, sin sujecióna etapas cronológicas o estadios que determinan las posibilidades de acceso al conocimiento.

Modelo socio-cognitivo
Permite la comprensión y análisis de los diversos factores que intervienen en el desempeño cognitivo de esta población, el diseño y aplicación de procedimientos para su atención. Este modelo explica el funcionamiento cognitivo como la forma en que una persona logra recibir...