Adler Alfred - La Psicologia Individual Y La ESCUELa

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La Psicología Individual
y la Escuela
















Alfred Adler


























Índice




Prólogo


Introducción


Capítulo I


Capítulo II


Capítulo III


Capítulo IV


Capítulo V


Capítulo VI


Capítulo VIICapítulo VIII


Capítulo IX


Apéndice


Proyecto de cuestionario de psicología individual






















































Prólogo


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Es este un primer intento de introducir la psicología individual en la escuela y hacer de esta un órgano educativo. El libro contiene las conferenciasque di a los maestros cuando era yo docente del Instituto Pedagógico de Viena. Mi tema fue: Los niños difícilmente educables en la escuela.
A la primera ojeada, verá el lector que intento un trabajo de colaboración entre el psiquiatra, el maestro y la familia. Este trabajo da una pequeña idea de aquello a que aspiramos mis amigos y yo desde hace muchos años en los consultorios escolares:mejorar la suerte de los niños, de los maestros y de la familia. A alguno, sobre todo al inexperimentado, le parecerá un camino demasiado lento.
Nosotros, los psicólogos individuales, los maestros y los padres que con nosotros han colaborado, los pedagogos de todos los países, hemos opinado de distinto modo. Si nuestro trabajo progresa como hasta aquí, si logramos ganar y conservar la confianza yseguridad de los maestros, la organización de la escuela se fundamentará sobre más sólidas bases y será uno de los instrumentos de todo aquel que trabaje en el bien y para el bien del pueblo.
Dr. Alfred Adler


Introducción
La presente obra es una colección de conferencias que di a los maestros, siendo docente del Instituto Pedagógico de Viena, con el fin de facilitarles la aplicación ala escuela de los conocimientos fundamentales de la psicología individual. Representa un complemento del trabajo práctico que la psicología individual y sus representantes han desarrollado desde hace muchos años en Viena y en otras ciudades del extranjero en los consultorios escolares organizados por sus representantes. El lector aficionado a estos asuntos encontrará una corta visión de conjuntode estos trabajos en el Erziehngsberatungsheft del año VII de la Internationale Zeitschrift für Individualpsychologie.
Si las ideas de este libro parecen hoy a algunos sencillas, debo recordar que fuera del círculo de los psicólogos individuales no se encuentra más que el conocimiento del teclado; conocimiento que hemos facilitado en largos años de trabajo, aun a aquellos que no podíandiferenciar entre la exposición teórica y la práctica. Por el contrario, tenemos fundamentos para sostener que ninguno de aquellos que creen tener una visión profunda, y a los que la psicología individual les parece superficial, serán capaces de tocar ese teclado.
Por eso, en el curso de muchos años, he procurado no sólo desarrollar una psicología individual desde el punto de vista estrictamentecientífico, sino que también en colaboración escolar con psiquiatras, maestros y educadores he procurado fomentar aquellas actividades prácticas sin las cuales no se puede imaginar la corrección de niños nerviosos y difícilmente educables. Con asombro pudimos observar que algunos de nuestros lectores críticos querían extraer de su conjunto orgánico algunas ideas aisladas e interpretadas erróneamentesegún un mundo conceptual completamente distinto. Por ejemplo: el punto de partida de nuestras consideraciones sobre el sentimiento de inferioridad -para nosotros un sufrimiento positivo, producto de la tensión ante las exigencias de la vida- fué comprendido erróneamente como un mal relativo, nacido de la comparación con otros. Otro error es, naturalmente, la alusión, a menudo maliciosa, a la...