ADMINISTRACI N Y PLANIFICACI N DE LA EDUCACI N II

ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE
LA EDUCACIÓN II

TRANSFORMACIÓN CURRICULAR 
Lo que se conoce

Lo que se quiere conocer o aprender

Lo que ha aprendido

La transformación curricular sirgue por la necesidad
de mejorar el sistema educativo ya que con el pasar
de los años se comenzó a ver un retraso pedagógico
y tecnológico, por lo que se pensó en modernizar el
sistema educativo.
Estatransformación incluye la eliminación de IPTC y
la reducción de los bachilleratos.
La capacitación continua de los docentes, las
reducciones de las horas y los bajos contenidos de
las materias. Esto trajo consigo un desbalance en la
educación ya que por ser un proyecto nuevo para
todos fue difícil iniciar ya que hay unos a favor de la
modernización y otros en contra.
 

Saber de qué manera la transformacióncurricular mejorará la educación y a qué
plazo se llegue a ver resultados de este
proyecto. Además, ver si el ministerio de
educación está cumpliendo con los procesos
de mejoras que acarrean este cambio.
Como la construcción de nuevos laboratorios
de ciencia y tecnología, aulas virtuales con
tableros electrónicos para brindarles una
educación de primer mundo.

Que la transformación curricular es unproceso de
cambio para la educación que su principal propósito
no es más que mejorar la calidad de la educación y
que nuestros estudiantes sean competitivos en
cualquier lugar al que vayan.
Además por lo que he visto es un buen proyecto que
se debe mantener y a la vez irlo mejorando para
beneficio de los estudiantes y los docentes.

Aspectos relevantes de los siguientes estudios
 MeducaEstrategia Decenal de Educaciòn.1997
 Meduca/PNUD Diálogo por la Transformación Integral
del Sistema Educativo Nacional. 2001
 Movimiento ciudadano por la Educación Agenda
Mínima de Educaciòn.2008

Perfil del Director Básica General
Formación Académica
1. Título de Profesor de Segunda
Enseñanza o de Pedagogía o
Licenciado en Educación o
Profesor de Básica General de
Ciclo Final o Profesor de
EducaciónPrimaria o de
Preescolar o Maestro a Nivel
Superior o Maestro de Primera
Enseñanza, en orden de
prelación.
 

Experiencia
1. Tener como mínimo, seis 
(6) créditos en dirección y
supervisión escolar.
3. Tener como mínimo,
ocho (8) años de

experiencia docente, en
educación preescolar,
primaria o premedia.
4. Ser educador o
educadora con carácter

permanente, en centros
educativos oficiales oparticulares.


Competencias técnico
pedagógicas
Conocimiento de los procesos
administrativos y legales para
la
gestión
de
centros
educativos.
Capacidad para planificar,
supervisar y evaluar la gestión
del centro, así como la que
desempeña
el
personal
docente a su cargo.
Capacidad para orientar de
manera pertinente la gestión
curricular que realiza el
personal docente.
Capacidad de organización deactividades
para
el
aprovechamiento adecuado y
eficiente de los recursos.
 

Competencias socioculturales






Poseer seguridad y confianza en sí
mismo y en las acciones que
emprende.
Demostrar
capacidad
para
orientarlos procesos de aprender a
aprender, aprender a ser, aprender
a hacer, a emprender y aprender a
convivir como medios básicos de
un aprendizaje significativo.
Habilidades paramediar en los
conflictos inherentes a un centro
educativo.
Manejo adecuado de las relaciones
interpersonales con toda la
comunidad educativa.

PERFIL DEL DIRECTOR DE EDUCACIÓN MEDIA
Formación Académica

Experiencia

1. Título universitario de
profesor de segunda enseñanza
en una de las especialidades
técnicas del plantel o su
equivalente
Consistente
en
profesor
vocacional
de
primera
categoría.
 

1.Poseer, por lo menos, seis
(6) créditos en dirección y
supervisión escolar.
2. Tener, como mínimo,
ocho
(8)
años
de
experiencia
docente
satisfactoria en cátedra
regular, correspondiente a
una de
Las especialidades técnicas
del colegio cuya dirección
esté sometida a concurso.
3.
Ser
educador
o
educadora con carácter
permanente, en centros
educativos
oficiales
o
particulares.

Competencias...