Administracion De Empresas

PROBLEMÁTICA:
El problema a estudiar esta focalizada en los aspectos administrativos y de fiscalización de la subvención escolar.
a) Carencia en la aplicación de las normativas vigentes.
b) Carencia de responsabilidades de los alumnos para asistir a clases.
c) Falta de capacidades y capacitación para registrar información por parte de los docentes (asistencia diaria).OBJETIVO GENERAL:

a) Analizar la información sobre las subvenciones escolar en referencia a los datos del Liceo Bicentenario Diego Portales Palazuelos del 2011.
b) Analizar las normativas vigentes que establece el MINEDUC con respecto a los procesos administrativos y legales del sistema de subvenciones escolar aplicada en el Liceo Bicentenario Diego Portales Palazuelo.
c)Establecer cuantitativamente el logro propuesto por la organización escolar, en término de asistencia promedio anual proyectada el año 2011.

OBJETIVO ESPECIFICO:

a) Verificar las normativas vigentes que se requieren por la obtención de subvención escolar.
b) Verificar si existen inspecciones de la cual se advierten el cumplimiento de las normativas y procedimientos vigentes defiscalización por parte de DIREPROV.
c) Representar el logro cuantitativo de la asistencia promedio mensual y anual

HISTORIA DE LA SUBVENCION ESCOLAR
A partir de 1980 la administración del sistema escolar se encontraba totalmente centralizada en el Ministerio de Educación. El Ministerio fijaba los planes y programas para todo el sistema educativo, y administraba directamente las escuelasfiscales que representaban cerca del 80% de la matrícula y el 20% representaba a los colegio particulares pagados, por lo general correspondían a establecimientos dependientes de congregaciones religiosas.
Ese mismo año, el sistema experimentó una profunda reforma, descentralizándose la administración de las escuelas del sistema público, trasladándolo a las municipalidades. Se creó un subsidioestatal que no distinguió si la educación era provista por escuelas privadas que no cobraran a los alumnos y municipales, generándose así dos tipos de escuelas subvencionadas: escuelas municipales, en que la administración está a cargo de la municipalidad en donde se ubique, y escuelas particulares subvencionadas, dirigidas por privados. Ambas obtienen una subvención por alumno y por su asistencia, conel objetivo de incentivar a las escuelas a atraerlos y retenerlos.
En 1990 se incrementó notablemente la cobertura, lo que significó un aumento de alrededor de 535.000 alumnos de básica, media y párvulos. Dicho aumento fue realizado mayoritariamente por las escuelas particulares subvencionadas, que integraron un 55% del total de nuevos alumnos. Las escuelas municipales, por su parte, absorbieronun 31% de éstos. Consecuentemente, mientras en esa década se crearon 523 nuevas escuelas particulares subvencionadas y 310 particulares pagadas, el número de escuelas municipales disminuyó en 31.
Aunque la tendencia se mantuvo, entre los años 2000 y 2006 ella se exacerbó. En ese período las escuelas particulares subvencionadas aumentaron la matrícula en 386.000 alumnos, mientras que las escuelasmunicipales la redujeron en cerca de 186.000.
Además, el número de escuelas particulares subvencionadas creció en 746 y el de escuelas municipales disminuyó en 259. El número de establecimientos por tipo de dependencia desde el año 2000 hasta el 2006, donde se excluyen aquellos que sólo atienden a adultos, niños especiales o párvulos, por lo que no se considera la masiva creación de escuelasespeciales, casi todas ellas particulares subvencionadas. El aumento en el número de escuelas particulares subvencionadas, sumado al traspaso de alumnos, ha reducido el número de alumnos promedio desde 331 en el 2002 a 312 en el 2006. Si bien esto ha afectado también a las escuelas particulares subvencionadas, el caso es más notorio en las escuelas municipales, que en 2007 promediaba alrededor de 50...