administracion de los recursos humanos funciones

ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL
CATÁLOGO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE BUENAS PRÁCTICAS
ETAPA 1. IDENTIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Esta etapa consiste en que los Departamentos de Desarrollo Académico (programas de
formación básica y propedéutica), de Psicopedagogía (programas de orientación educativa
y tutorías), de Capacitación para el Trabajo (programas de capacitación para eltrabajo) y
Servicios Educativos (programas de las actividades paraescolares, excepto orientación
educativa), elaboren un cuadro con las estrategias didácticas (mapa conceptual, cuadro
sinóptico, exposición, etc.) que sugieren los programas de estudio, evitando anotar dos o
más veces las estrategias que se repitan en uno u otros programas de estudio.
El resultado de esta etapa debe ser 1 cuadroque contemple todas las Unidades de
Aprendizaje Curricular (UAC) que el Departamento en cuestión coordine.
Ejemplo:
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO
No.
Estrategia
Programa de estudio de UAC
01
Cuadro Sinóptico
02
Mapa conceptual
Geografía
03
Exposición
04
Maqueta
05
Resumen
Física II
06
Síntesis
07 Exposición (ya no debería anotarse)

ETAPA 2. DEPURACIÓN Y REPARTICIÓNDE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Esta etapa consiste en llevar a cabo una reunión de trabajo en la que los departamentos
antes mencionados, con la relación de estrategias didácticas de cada UAC (ya depuradas
internamente en el departamento), realizan la depuración entre departamentos. Es decir, si
el programa de estudio de la UAC Química II (Depto. de Desarrollo Académico) sugiere la
estrategiadidáctica “Mapa conceptual” y el programa de estudio de la UAC “Danza” (Depto.
de Servicios Educativos) también la sugiere, deberá eliminarse de ésta última y de todas
aquellas UAC en las que aparezca.

La finalidad última es elaborar un Catálogo de estrategias didácticas y de buenas prácticas
que no indique UAC alguna. Es decir, que sirva para todas pero que no indique que tal o
cual estrategiacorresponde a cierta UAC.
Esta misma etapa debe contemplar acuerdos en los que cada departamento en cuestión
investigue aproximadamente el mismo número de estrategias didácticas.
El resultado de esta etapa debe ser 1 cuadro que contemple todas las estrategias
didácticas que sugieran los programas de estudio de todas las UAC que ofrece COBAEH,
organizadas por departamento encargado.
Ejemplo:ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS POR DEPARTAMENTO
No.

Estrategia didáctica

Departamento encargado

01

Mapa conceptual

02

Cuadro sinóptico

Departamento de
Desarrollo Académico

03

Resumen

04

Síntesis

05

Ensayo

06

Exposición

07

Maqueta

08

Cuadro comparativo

Departamento de
Capacitación para el Trabajo
Departamento dePsicopedagogía
Departamento de
Servicios Educativos

ETAPA 3. INVESTIGACIÓN DE LA FORMA DE ELABORAR O DESARROLLAR LAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
En esta etapa, cada departamento con las estrategias didácticas que les corresponde,
realiza un proceso de investigación para determinar de manera fundamentada la manera
en que deben elaborarse o desarrollarse las estrategias didácticas.
Esta etapa pueda seratendida con el apoyo de docentes y/o de responsables académicos
de los centros educativos, considerando criterios de elegibilidad como estudios de
posgrado, CERTIDEMS, PROFORDEMS, desempeño destacado, etc.
El resultado de esta etapa debe ser la presentación de cada estrategia didáctica bajo la
siguiente forma:

MAPA CONCEPTUAL
Definición:
El mapa conceptual es un instrumento o medio deaprendizaje el cual funge como una estrategia, método o
recurso esquemático para aprender. Su creador fue Joseph D. Novak.

Técnica y características de elaboración:
El mapa conceptual es un gráfico, un entramado de líneas que se unen en una serie de puntos, los cuales se
pueden relacionar con un mapa de carreteras de ciudades que están unidos por una serie de líneas que
simbolizan las vías...