Administracion Del Curriculo En Educacion

Principios y criterios del currículo

Principios y criterios para evaluar en la educación.
La finalidad de la educación ha de ser el simple hecho de transformar la acción mediadora entre las instituciones y sus docentes, siendo el mejor método que el profesor utilice para que sus estudiantes desarrollen formas activas y creativas de aprendizaje, proponiendo los mismos procesos que élmismo puso en juego al aprender. De este modo los alumnos aprenden desde las raíces más profundas, la dialéctica interpersonal y las actitudes en torno a la verdad por demás irrefutable hacia el conocimiento siendo la evaluación un instrumento que nos orientará para saber el grado en que un estudiante se ha apropiado del conocimiento y de esta forma ira adquiriendo o generando nuevosaprendizajes como resultado de las nuevas relaciones desencadenadas por esta situación creando los famosos puentes cognitivos. ¿En qué centras la atención para valorar los avances reales de los alumnos y las dificultades que enfrentan?

La evaluación dinámica: el maestro ha de realizar una pequeña evaluación informal formulando una serie de cuestiones a fin de conocer el grado de informaciónde que disponen sus alumnos para ir incorporando nueva información y relacionarla con los conocimientos previos que éstos ya tienen, de esta forma podrá realizar una evaluación de las herramientas de que disponen para hasta que punto su aprendizaje pueda ser autónomo, permitiéndole así avanzar en su planeación de E-A o realizar una nueva planeación dependiendo del tipo de cognición que posean susalumnos.“La relación entre criterios para evaluar y las situaciones áulicas”.

Esta relación está completamente ligada por completo ya que el tipo de construcción de conocimiento, la metodología y las estrategias que aplique el profesor serán determinantes para que el alumno incorpore los conocimientos ya adquiridos a otros que habrán de ampliar los nuevos formando un puenteo disponiendode muy diversas fuentes informativas que les permitan un óptimo desarrollo tanto en el aula, en casa, en trabajos de investigación, etc., así mismo el profesor contará con material suficiente tal como libros, acceso a los medios electrónicos, equipo de cómputo etc. De esta forma el docente podrá valerse de todas las estrategias que disponga a fin de construir un aprendizaje tanto para él como parasus alumnos y realizar una evaluación a fin de constatar que los objetivos del programa se llevaron a cabo en su totalidad.

Concepciones y modelos para la evaluación curricular

La evaluación curricular debe ser entendida como una actividad sistemática y permanente que permita mejorar en forma continua el currículo, ya que el mismo puede dejar de responder a las necesidades y valoresque lo justifican. El término evaluación curricular ya sea en diferentes contextos o situaciones mantiene su concepción de un proceso de participación en la toma de decisiones que hacen posible que el currículo se adapte a los cambios tecnológicos y a las necesidades sociales. Esta investigación enfocada en esos cambios que debe tener el currículo analizó el modelo de evaluación curricular deRalph Tyler debido a la necesidad de conocer el mismo y poder aplicar su enfoque a futuras investigaciones.

Ralph Tyler es conocido como uno de los máximos exponentes del desarrollo de currículo. Desde que publicó su libro (Principios Básicos del Currículo 1949), su modelo ha sido una influencia importante en el pensamiento curricular. Ha sido interpretado por la mayoría de los educadores,como los procedimientos a seguir cuando se planifica un currículo como resultado del estudio de ocho años surge la expación del concepto que se tenía de evaluación. Hasta en ese momento la evaluación solamente consideraba el avaluó de los estudiantes es en ese instante que la evaluación gira su enfoque a la mejora de programas educativos.

Según Tyler (1949), el proceso de evaluación es...