Administracion educativa
Páginas: 18 (4393 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2014
La Orientación en Venezuela Desde el Modelo Educativo Bolivariano
Luisa J. Rojas Hidalgo*
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Carabobo, Venezuela
Resumen
La Orientación, como profesión en Venezuela, comienza en la década de los cuarenta del siglo XX y ha transitado por distintos momentos, caracterizados por la política de estado. En la primera década del siglo XXI, antelos cambios socioeducativos que se están viviendo, es necesaria su presencia con derecho pleno en las políticas educativas, para responder a algunos fenómenos propios de este momento. De allí, el propósito de este ensayo es presentar el estado actual de la Orientación en Venezuela, en el marco del Modelo Educativo Bolivariano en construcción y permanente revisión.
Palabras clave: EducaciónBolivariana. Orientación. Equidad. Interculturalidad.
Abstract
Guidance as a profession in Venezuela, begins in the forties of the XX century and it has passed at different times, characterized the State policy. In the fi rst decade of the XXI century, before the changes educational they are experiencing is necessary their presence with full right in educational policies, to respond to some of this timephenomena. There, the purpose of this essay is to present the current state of the guidance in Venezuela, within the framework of the Bolivarian Education Model in construction and permanent review.
Keywords: Bolivarian Education. Guidance. Equity. Interculturality.
Resumo
A orientação como uma profi ssão na Venezuela, começa na década de quarenta do século XX, tendo sido aprovado emmomentos diferentes, caracteriza a política do Estado. Na primeira década do século XXI, antes das mudanças educacionais que estão experimentando é necessária sua presença com pleno direito nas políticas educacionais, para responder a alguns dos fenômenos neste momento. Lá, a finalidade deste artigo é apresentar o estado atual de orientação na Venezuela, no âmbito do modelo de educação Bolivariana naconstrução e permanente revisão.
Palavras chave: Educação Bolivariana. Orientação. Capital próprio. Interculturalidade.
INTRODUCCIÓN
La Orientación en Venezuela, desde su surgimiento, ha estado vinculada a la educación, por lo que a lo largo de su historicidad ha transitado por distintos momentos siguiendo pautas marcadas por los cambios signados por la política de estado. Durante la primeradécada del siglo XXI, la educación venezolana ha experimentado cambios con la mirada puesta en una nueva visión de ser humano y desde una concepción de modelo para la inclusión, tiene su atención centrada en el continuo humano, desde la gestación hasta la muerte, respetando y reconociendo la diversidad.
Para esto, el Modelo Educativo Bolivariano está organizado en subsistemas interrelacionadosentre si, mencionados a continuación: Educación Inicial Bolivariana, atiende niños y niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad. Educación Primaria, atiende niños y niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Educación secundaria, atiende adolescentes y jóvenes entre doce (12) y diecinueve (19) años aproximadamente, a través de dos alternativas deestudio: Liceo Bolivariano y Escuela Técnica. Educación Especial, atiende población desde cero (0) años de edad, con necesidades educativas especiales. Educación Intercultural, atiende la educación integral de pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes. Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas, atiende a las personas mayores de dieciocho (18) años aproximadamente, no incorporadas a otrosubsistema, comprende varias opciones de atención: presencial, semipresencial y las Misiones educativas Robinson y Ribas. (Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2007c). Subsistemas todos dependientes del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Además, está el sistema de Educación Superior dependiente del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior que abarca...
Luisa J. Rojas Hidalgo*
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Carabobo, Venezuela
Resumen
La Orientación, como profesión en Venezuela, comienza en la década de los cuarenta del siglo XX y ha transitado por distintos momentos, caracterizados por la política de estado. En la primera década del siglo XXI, antelos cambios socioeducativos que se están viviendo, es necesaria su presencia con derecho pleno en las políticas educativas, para responder a algunos fenómenos propios de este momento. De allí, el propósito de este ensayo es presentar el estado actual de la Orientación en Venezuela, en el marco del Modelo Educativo Bolivariano en construcción y permanente revisión.
Palabras clave: EducaciónBolivariana. Orientación. Equidad. Interculturalidad.
Abstract
Guidance as a profession in Venezuela, begins in the forties of the XX century and it has passed at different times, characterized the State policy. In the fi rst decade of the XXI century, before the changes educational they are experiencing is necessary their presence with full right in educational policies, to respond to some of this timephenomena. There, the purpose of this essay is to present the current state of the guidance in Venezuela, within the framework of the Bolivarian Education Model in construction and permanent review.
Keywords: Bolivarian Education. Guidance. Equity. Interculturality.
Resumo
A orientação como uma profi ssão na Venezuela, começa na década de quarenta do século XX, tendo sido aprovado emmomentos diferentes, caracteriza a política do Estado. Na primeira década do século XXI, antes das mudanças educacionais que estão experimentando é necessária sua presença com pleno direito nas políticas educacionais, para responder a alguns dos fenômenos neste momento. Lá, a finalidade deste artigo é apresentar o estado atual de orientação na Venezuela, no âmbito do modelo de educação Bolivariana naconstrução e permanente revisão.
Palavras chave: Educação Bolivariana. Orientação. Capital próprio. Interculturalidade.
INTRODUCCIÓN
La Orientación en Venezuela, desde su surgimiento, ha estado vinculada a la educación, por lo que a lo largo de su historicidad ha transitado por distintos momentos siguiendo pautas marcadas por los cambios signados por la política de estado. Durante la primeradécada del siglo XXI, la educación venezolana ha experimentado cambios con la mirada puesta en una nueva visión de ser humano y desde una concepción de modelo para la inclusión, tiene su atención centrada en el continuo humano, desde la gestación hasta la muerte, respetando y reconociendo la diversidad.
Para esto, el Modelo Educativo Bolivariano está organizado en subsistemas interrelacionadosentre si, mencionados a continuación: Educación Inicial Bolivariana, atiende niños y niñas entre cero (0) y seis (6) años de edad. Educación Primaria, atiende niños y niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años o hasta su ingreso al subsistema siguiente. Educación secundaria, atiende adolescentes y jóvenes entre doce (12) y diecinueve (19) años aproximadamente, a través de dos alternativas deestudio: Liceo Bolivariano y Escuela Técnica. Educación Especial, atiende población desde cero (0) años de edad, con necesidades educativas especiales. Educación Intercultural, atiende la educación integral de pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes. Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas, atiende a las personas mayores de dieciocho (18) años aproximadamente, no incorporadas a otrosubsistema, comprende varias opciones de atención: presencial, semipresencial y las Misiones educativas Robinson y Ribas. (Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2007c). Subsistemas todos dependientes del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Además, está el sistema de Educación Superior dependiente del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior que abarca...
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