Administracion Educativa

Páginas: 2 (370 palabras) Publicado: 23 de febrero de 2013
Hola es Jenny esto fue lo que mas o menos resumí de lo que conseguí dime si te parece y cual parte agarras tu yo expongo la conexionista y esta es la de asociación entre las dos…

El asociacionismoes una concepción de la unión de nuestras percepciones que se encuentra en perfecta correspondencia con (y que viene exigido por) la singular desconexión en que el análisis humeano deja a nuestroscontenidos de conciencia. Por ello, tiene razón DELEUZE cuando establece que el atomismo y el asociacionismo son las dos grandes inspiraciones humeanas


a) La asociación es un efecto de la monótonareiteración. A la base de toda trabazón asociativa hay que suponer ineludiblemente la repetición; de ahí, la utilización sinonímica por parte del filósofo escocés de términos tales como «hábito»,«costumbre» y «asociación».

En ocasiones, HUME muestra una ligera inclinación a distinguir entre el hábito y la mera repetición como causas de la asociación.

Hay momentos en que HUME refuerza aún másla dependencia que la asociación mantiene con la repetición.



Un rasgo sorprendente que HUME otorga a la asociación es la imperceptibilidad. Podría decirse que las operaciones de la asociaciónse llevan a cabo de forma tan sutil, que no llegamos a notarlas. El silencioso y subrepticio modo de operar la asociación nos
priva de sentirlas


En términos generales, no habría inconveniente enseñalar que la asociación se establece entre ideas28, o entre una idea y una impresión.


De todos modos, la asociación que más repercusiones tendrá, habida cuenta de que va a originar una actitudpsicologista, será aquella que se establece no entre ideas similares, sino entre acciones de la mente semejante.



Finalmente, cabe una última posibilidad en relación con la asociación: aquellaque establece la conexión entre palabras e ideas: «De esta forma, como una determinada idea particular se encuentra normalmente unida a tal palabra particular, no se requiere sino la audición de...
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