Administracion y calidad educativa

PONENCIA.
RETOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA.
Profra. Clara M. González García.

Yo les quiero hablar acerca de la gran inquietud que existe en cuanto
a la importancia de los problemas que sufren los docentes,
relacionados con el estrés, la falta de reconocimiento, la depresión, la
falta de habilidades didácticas y aun de actualización en sus áreas
disciplinarias. En muchas partes, elprofesor trabaja solo y bajo
administraciones inadecuadas que lejos de ayudarle constituyen una
carga burocrática.
De Pereti (en el libro “ El enseñante también es una persona” de Ada
Abraham, 1986, pp. 171-172) ha dicho que: "la realización acabada de
la persona de los docentes, realización que garantiza el desarrollo
pleno de los alumnos, exige que éste disponga de una variedad de
medios yprocedimientos pedagógicos, o lo que se da en llamar
“instrumental pedagógico”. Con esa variedad, el docente puede
responder a las diversas expectativas de los alumnos y puede también
diferenciar su práctica pedagógica, preservarla de la monotonía y el
desgaste; además, puede darse cuenta de lo que hace y, por
consiguiente, aclarar su propia práctica y sus indispensables variantes.
Puedepor fin comprender que no existe un solo método educativo
válido, un solo camino de progreso didáctico."
El problema, entonces, es el cómo lograr que el maestro pueda
alcanzar los objetivos mencionados anteriormente sin necesidad de
que lo propuesto destruya su libertad o su creatividad, antes bien, que
le permita desarrollarlas al máximo. Así se tiene que un propósito de
la administracióneducativa es poner al servicio del alumno y del
maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a
través de sistemas y procesos para alcanzar esos objetivos, su
finalidad es crear y ofrecer a los alumnos las mejores
experiencias de aprendizaje posibles, a través de un proceso
sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y
profesional del docente, así como aldesarrollo de la
organización.

Por otro lado, Senge (1990, en su libro “La Quinta Disciplina”) nos dice
que las teorías modernas de la organización basadas en el
aprendizaje, u organizaciones inteligentes, tienden a considerar a la
administración como centro de conocimiento y de diseño, por esto,
otro principio de la administración es que no debe servirse a sí
misma, sino que debe estar alservicio del mejoramiento de la
enseñanza. Tareas tales como evaluar la educación, promover
proyectos, generar "visión", hacer que la organización se
conozca a sí misma y se autoevalúe, evaluar y analizar si se
fomenta la creatividad, los valores y el pensamiento crítico,
apoyar administrativamente modelos pedagógicos y métodos
didácticos, incorporar las nuevas tecnologías de información y
otrasmás, son parte de las funciones de la Administración
Educativa.
Actualmente ya no se discute tanto acerca de sí los fines de la
educación consisten sólo en la inserción futura del alumno en el
mercado de trabajo, si éste debe ser agente de cambio, o bien recibir
una formación "integral". El estado actual de la sociedad demuestra
no sólo que esos objetivos no son contradictorios entre sí,sino que al
contrario, es necesario que estén imbricados de tal manera que no sea
posible cumplir uno de ellos si no se realizan los demás. Por otra
parte, cada vez se abandonan más los esquemas de competencia
individualista para enfatizar los procesos de colaboración social y de
aprendizaje comunitario. Al respecto, la Comisión de las Comunidades
Europeas para la Educación (1995) señala que"el informe de la Mesa
Redonda de los Industriales Europeos (febrero de 1995) hizo hincapié
en la necesidad de una formación polivalente basada en
conocimientos ampliados, que desarrolle la autonomía e incite a
aprender a aprender a lo largo de toda la vida: La misión
fundamental de la educación es ayudar a cada individuo a
desarrollar todo su potencial y a convertirse en un ser humano...