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Teoría | Representante | Principios teóricos básicos | Características |
Cognitiva Cognitiva sociocultural | PiagetVigotsky | Esta teoría afirma que los niños crean de forma activa supropio conocimiento del mundo y atraviesan cuatro fases dentro del desarrollo cognitivo: estadio sensoriomotriz, estadio preoperacional,estadio de las operaciones concretas y etadio de lasoperaciones formales. Creía que el humano se adaptaba de dos maneras mediante la asimilación (Ocurre cuando los individuos incorporan nueva información a su conocimiento existente.) y laacomodación ( Ocurre cuando los individuos ajustan la nueva información )Tres ideas componen el corazón del pensamiento: las habilidades cognitivas de los niños pueden ser comprendidas solo sise analiza e interpreta su desarrollo, las habilidades cognitivas son mediadas por las palabras, el lenguaje y las formas del discurso; las habilidades cognitivas tienen su origen en lasrelaciones sociales y están inmersas en un ambiente sociocultural. | 1. Presenta una visión positiva del desarrollo, haciendo hincapié en el pensamiento consiente. 2. Hacen hincapié en laconstrucción activa del conocimiento por parte de individuo. 3. Subrayan la importancia de examinar los cambios del desarrollo del pensamiento del niño. 4. El procesamiento de lainformación ofrece descripciones detalladas de los procesos cognitivos.Hace hincapié en el análisis del desarrollo , el papel del lenguaje y las relaciones sociales. |
Conductistas y Cognitivosociales. | PavlovSkinnerAlbert BenduraWalter Mischel | Énfasis en la importancia de la investigación científica.Importancia de los determinantes ambientales del comportamiento.Énfasis en losfactores personales y cognitivos.Un factor personal importante en el aprendizaje es la autoeficacia. | Hace hincapié en la importancia de las experiencias ambientales en el desarrollo. |