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Actividad
1. Experiencia filosófica estudiantil ,explicar caso como fue su enseñanza preuniversitaria
Una cuestión ética:
¿es oportuno Enseñar la filosofía a los niños?
Algunos filósofos, psicólogos, maestros o Padres de familia sostienen que el hecho de Incitar prematuramente a los niños a Reflexionar podría ser peligroso desde un Punto de vista psicológico: ¿para qué imponerles tantemprano los grandes problemas De la vida si tendrán mucho tiempo para Descubrirlos una vez que sean adultos?¿Para qué destruir su inocencia mediante Una toma de conciencia del elemento Trágico de la vida y someter su imaginación
A la fría razón, mistificar sus sueños, «robarles su infancia»? La postula que no hay que mitificar la Infancia. Una vez nacidos, muchos niños Viven situaciones muy duras:hambruna,
Esclavitud, trabajo, incesto, prostitución, Malos tratos, bombardeos, luto, etc. En los
Países en desarrollo que viven en paz, losniños, muchos de los cuales viven en familias
Acomodadas, deben encarar los desacuerdos Entre sus padres, el divorcio, la separación.
Además, todos los niños se plantean hacia Los 3 años de edad el problema de la Muerte. Para afrontar esos problemas, se Puederecurrir al seguimiento de los psicó-Logos, mediante la verbalización catártica Del sufrimiento, pero también disponemosDel aprendizaje de la reflexión: la manera Filosófica, más racional para abordar una Vivencia existencial, que permite distanciarse de la emoción, transformando las Situaciones que debe encarar el sujeto Angustiado en un objeto de pensamiento.Esa labor es más eficaz en el aulaporque es Colectiva, una vez que el alumno puede Salir de su soledad existencial, de tomar Conciencia de que sus interrogantes se asemejan a los de los demás, esto conforta y Suscita el sentimiento depertenecer a una Condición humana común, lo que ayuda así A crecer en la comunidad.
La filosofía tiene una virtud terapéutica,Como ya lo señalaron acertadamente los Sabios de la Antigüedad, ya que«cuida del Alma». No se trata de sanar directamente–ésa es actualmente la tarea de la terapia y De los psicoterapeutas– sino de tener en Cuenta el hecho de que el enfoque filosófico Tiene efectos de apaciguamiento y de Consolación, ya que ayuda a reflexionar Sobre la actitud frente a la vida y la muerte,Sobre la desgracia y las condiciones de la Felicidad: con el aprendizaje del filosofar Estamos, antetodo, en una situación de Formación y no de cuidados, aunque ese Aprendizaje también tiene una dimensión Terapéutica. Otros piensan que ya que
los
Niños hacen tantas preguntas, a veces Angustiosas, es mejor responder a las Mismas, dándoles un sentimiento de seguridad para afrontar los problemas de la existencia. Sin embargo, no se puede eludir la Pregunta existencial de un niño, puesto Que setrata de un interrogante de adulto Que resurgirá periódicamente durante toda Su vida.
La respuesta de manera técnica, histórica, Jurídica o científica a una pregunta planteada por un niño puede justificarse, ya Que se le transmite así un saber. Se trata de La función misma de la escuela: transmitir a La generación emergente el patrimoniocientífico de la humanidad, que es la Respuestaracionalmente elaborada a las Preguntas que la humanidad se ha formulado
En el trascurso de su historia. Pero responder, En lugar de los niños, a preguntas que tienen
Un alcance filosófico (a las cuales la ciencia No puede responder, como las de índole
Ética) equivale a impedirles pensar por sí Mismos. Ésas son las preguntas para las
Cuales los niños deberán encontrar sus propias Respuestas en eltrascurso de la vida, evolucionando en su reflexión. Por consiguiente, A pesar de que no cabe responderles prematuramente, sin embargo, podemos Acompañarles en su búsqueda, para no
Dejarlos indefensos. Ése es el papel de los Maestros en la escuela: ayudar a los niños
En su búsqueda, proponiéndoles situaciones En las que desarrollen las herramientas de
Pensamiento que les permitirán comprender Su...