ADMINISTRACION

Mecanismos para alcanzar la resolución de problemas educativos

En el proceso de resolver problemas no existen fórmulas mágicas; no existe un conjunto de procedimientos o métodos que aplicándolos conduzcan precisamente a la resolución del problema. Pese a lo anterior sería un error en el ámbito de la enseñanza considerar la resolución de problemas como un proceso imposible de abordarpedagógicamente o sólo para "los más aventajados".
La experiencia de aula y la abundante investigación, nos señalan que nuestros alumnos y alumnas poseen estilos cognitivos, ritmos de aprendizaje e intereses diferentes; que hay algunos de ellos con más capacidad para resolver problemas que otros de su misma edad. Estos sujetos son aquellos que suelen aplicar –muchas veces sin darse cuenta- toda una serie detécnicas y métodos que resultan adecuados y eficientes para afrontar los problemas.
Este conjunto de mecanismos, constituye los llamados procesos "heurísticos": operaciones mentales que se manifiestan típicamente útiles para resolver problemas. El conocimiento y la práctica de los mismos es el objeto de la resolución de problemas, y esto permite que sea una facultad posible de "enseñar" yperfeccionar con la práctica.

Desarrollo de proyectos de investigación

Los razonamientos fundantes como marco referencial del programa Sectorial de desarrollo educativo 2012-2015 y como Principios Orientadores de las prácticas educativas, integran los conceptos que habrán de permear en los diferentes proyectos de la Secretaria de Educación, en los cuales la educación debe definir lo humanopor la racionalidad, logrando mentes ordenadas en lugar de mentes llenas.
La Dirección General de Desarrollo e Investigación Educativa es una dirección destinada
• La ejecución de proyectos y acciones para abatir el rezago educativo.
• El diseño de estrategias para impulsar en los centros escolares el uso pedagógico de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

El análisisy autorización de los proyectos de investigación educativa que proporcionen nuevos elementos pedagógicos o soluciones importantes a la problemática existente en el Sistema Educativo Estatal.



Proyectos:
Proyecto Estratégico “Desarrollo Curricular Transdisciplinario para la Interculturalidad”
Proyecto Estratégico Transversal Educación Permanente
Plan maestro de Investigación EducativaMovimiento de Innovación para la Transformación Educativa
Ejes:
Dirección de Proyectos Investigación e Innovación
Dirección de Tecnologías de Comunicación y la Información Educativa
Dirección de Programas Compensatorios
Programa de Educación Inicial no Escolarizada
Programa de Acciones Compensatorias para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica (PACAREIB)

Educar parael desarrollo sostenible
La importancia de las temáticas transversales para la mejora de la calidad educativa; la dimensión ética, cultural y científica de la educación ambiental; la acción interinstitucional da vida y continuidad a los procesos; una política nacional que consolida líneas de acción en pro de una educación para un ambiente sostenible.
Los Ministerios de Educación Nacional y deAmbiente, Vivienda y Desarrollo Territorial adelantan estrategias para la inclusión de la dimensión ambiental en la educación formal a partir de las políticas nacionales educativa y ambiental, y la formación de una cultura ética en el manejo del ambiente, mediante la definición y puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE).
Los PRAE (ver sección Ejemplos) son proyectos pedagógicosque promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales. La óptica de su quehacer es la formación desde una concepción de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el...