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El planteamiento del problema es una etapa del Método Científico para su resolución.

En la definición del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto de investigación.
Por lo tanto se recomienda hacer una descripción clara, precisa y completa dela naturaleza y magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigación en términos del desarrollo social y/o del aporte al conocimiento científico global.
El planteamiento del problema de una investigación social debe dejar bien establecido:

La descripción del problema.
Definir al sujeto y el objeto de la investigación.
Delimitaciones de teoría, tiempo, espacio y alcances.Justificación de la investigación
Viabilidad
Objetivos de la investigación
Establecimiento de preguntas de investigación



Introducción
El planteamiento del problema, me refiero como un problema, debido a que me
lleva a pensar la formación del sujeto que enseña y del sujeto que aprende.
La duda que hoy en día se está presentando, es como plantear el problema para
un trabajo deinvestigación, se ha pensado y trabajado desde las Ciencias
Naturales, para la obtención de un resultado9, ahora la pregunta es cómo plantear
el problema dentro de las Ciencias Sociales, ¿cómo se debe pensar?, que
herramientas o estrategias se debe emplear para lograr realizar un planteamiento
del problema, ¿qué sucede al sujeto como ser epistémico10 en ese proceso; dijera
Arjona, el problema no esproblema, pero la incertidumbre crece cuando en los
intentos por construir el problema no se llega a la obtención de lo deseado.
¿Qué es el problema entonces?
Por definición es: el punto de partida de la investigación. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos
conocido, o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un acontecimiento
que noencaja dentro de las expectativas en su campo de estudio11. Hasta aquí el
problema es el punto de partida de una investigación; pero no te dice cómo pensar
9 Tamayo y Tamayo, Mario, el Proceso de la Investigación Científica. P. 135.
10 Epistemología (del griego, episteme, 'conocimiento'; logos, 'teoría'), rama de la filosofía que trata de los
problemas filosóficos que rodean a la denominadateoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la
definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, de los criterios, de los tipos de
conocimiento posible y del grado con el que cada uno resulta cierto; así como de la relación exacta entre el
que conoce y el objeto conocido.
11 Tamayo, op.cit.
REVISTA CIENTÍFICA ELECTRÓNICA DE PSICOLOGÍA
ICSa-UAEH
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esapartida, desde dónde, con quién, etc., no se tiene imagen alguna. Por ello, el
papel del docente es muy importante, ya que por medio de la didáctica “se lograra
llegar al conocimiento”12.
La cuestión es que no se sabe problematizar. Quizás sea cuestión de “la
enseñanza de esta parte de la herramienta metodológica o la falta de didáctica
para la aprehensión del conocimiento”13, “o la didáctica queutilizan los docentes
que se empeñan en querer enseñar la metodología”14, “el perfil docente sugiere
una profesionalización más calificada que la del profesor 2005:1415”. En esta
situación localizo dos problemas, la del docente en el aspecto de no situar al
alumno con todo su contexto socio - cultural y del alumno por vivir la atrofia de la
no apropiación de lo que se le enseña. En su casoDaga y Ereñu 2000:3,
proponen “la mediación pedagógica como elemento de intercambio entre un sujeto
y otro de tal manera que se pueda alcanzar la percepción de si mismo” “del
docente, estimular en sus alumnos el desarrollo de sus potencialidades, corregir
funciones cognitivas deficientes, propiciar el movimiento de un estado inicial de no
saber, hacer o ser, a un estado superior de saber,...